<p> 当前不少家长经常说“孩子直接管不了”。无论说什么，孩子总是一句话：那是你们那个年代。我也听过不少老师谈过“隔代论”。于是引起了我对这个流行语的思考。</p><p> 在2019年十月中旬的一次体育课上，课的基本内容是上肢力量练习，教学策略是分组丢沙包。在一系列确保安全又要达到课堂目标的前提下，队伍分成两大组：中国队和日本队。在相隔不同距离的5战壕里对战，学生势气高昂，一个个满脸是汗，直到活动结束也没有一个同学喊累。</p><p> 我让学生以我为中心坐成环形同心圆。我说：“同学们！今天刻意留下了这几分钟的时间，和大家共同讨论一件事情。认为自己的妈妈婆婆妈妈，絮絮叨叨，或者说哪位同学自认为和父母、爷爷奶奶有鲜明的“隔代论”的请举手!”可以这么说，现场实际是100%的同学举起了自己的右手。只是有个别同学犹豫着举起了右手，而且举得手不高，用眼睛疑惑的看着我。我知道举手不高的原因是不知道老师葫芦里卖的什么药，想明哲保身。我温和地说：“好，请放下手!亲爱的同学们，大家可以想一下，爸爸和妈妈和现在的你们成长环境不同造成了今天的“隔代论”。成长环境包括物质保障、文化接触方式、和亲人对孩子们身心的关爱程度。那个年代，你们现在所拥有的东西，对于你们的爷爷奶奶，那时候听都没听说过，别说得到，人们都在为生存下去奔波，他们付出巨大的劳动，获得一点微不足道的工分，连温饱都不能保证，何谈其他。可能有部分同学看过余华的《活着》：一个孩子死去，只有母亲抱着他哭一个晚上，第二天将他抛弃在‘舍地’场，继续新的一天的劳碌。虽然那时的人们吃不饱，穿不暖。可他们都过着真实的生活，有着一颗善良的心。他们勤劳朴实，勤俭节约，尊老爱幼，人生观 、价值观在不知所以然的认知里崇高而积极，爱憎分明。你们通过一些文化载体获得到部分日本侵华战争的内容，通过‘接触-混沌-发掘-再认识-清醒-情感共鸣-同仇敌忾-发泄情感’才在练习中顽强抗敌，气喘吁吁，挥汗如雨。在那个物质极其匮乏的年代，人们有着不可企及的高尚品德相。相反，我们呢？请问同学们，什么时候吃苦耐劳，勤俭节约，乐于助人，尊老爱幼，顽强拼搏，勇往直前，迎难而上，爱憎分明，自立自强等，不是生活的主旋律了呢？物质富足了就可以浪费？国家富强了就可以贪污？中饱私囊？父母的爱之深趋于溺爱，就可以对他大呼小叫，就可以摔门，撂脸子？遇到困难就可以当缩头乌龟？这是新时代中学生的应有的思想状态吗？”。</p><p> </p><p> </p> <p> 我的一席话，令同学们残存稚气的脸上一脸凝重。“同学们，谁能列举一些校园或社会上一些不良现象呢？”同学们争先恐后的发言。</p><p> “阳光充足时，课间操还有许多班级亮着灯，也有许多办公室也亮着。”</p><p>“有很多学生用不完的铅笔就扔了。有很多学生吃不完的饭，倒进了垃圾桶。”</p><p>“很多同学，吃穿攀比。”</p><p>“有很多学生攀比自己汽车，父母官职大小。”</p><p>“有的家长吃饭太铺张浪费。”</p><p>“有的同学，偷人家东西。”</p><p>“有的同学，不给别人解答问题，怕浪费她的时间。”</p><p>“XXX因为玩手机游戏，花费很大”</p><p>“有的家长不理解老师工作。”</p><p>“我从杂志上看到XXX贪污受贿入狱。”</p><p>“我认为，电视上有很多虚假广告。”</p><p>“我看到网络上有很多不雅致的图片。”</p><p>“我爷爷，收到一张100元的假钞。”......</p><p>“很好！亲爱的同学们，那我们该怎么办呢？”。</p><p> 一节体育课，通过思考中日历史渊源，发掘 思考 生动 体现，几乎把自己的体能发挥到边缘。想想平日里，浓墨重彩，红唇蓝眼，柠檬黄或鹦鹉绿发饰的帅哥靓女，更有甚者，奇装异服，很难想象它代表俭朴还是时尚的孩子们，怎么会有如此群情激奋？！</p><p> 在这样一个浮躁喧嚣的世界，怎样才能让一颗骚动的心平静下来？让稍纵即逝的青春，变成记忆中美好而恒久的东西。这个世界，被孩子们的好奇渲染的色彩缤纷，一叶障目，但真实的东西，都是在褪去了繁华后才显现出来。一棵果树长出了那么多大小不一的果实。只有经得起“修剪”、雨水“浸泡”、风力“撕扯”，才终成正果。教育应根植于环境，给孩子们一个正向诱惑力巨大平台。让他们时而温文尔雅，时而披荆斩棘；时而浊浪排空，时而波澜不惊；时而怡然自得，时而奋发有为。教育应把握好理念和方向，实施环境育人、过程育人，通过思想认知的逐渐改变来获得成长。让孩子们有一张天真、 阳光、 善变、 积极 、乐观的笑脸。时不我待，刻不容缓！</p> <p> 看着孩子们那张严肃的脸，我想可能起到了一定的作用。这虽然是一节体育课，但是我们的心因为这次交流好像更近了……</p>