问渠那得清如许，为有源头活水来

似一抹梨花白

______记2020年江西省小学语文阅读教育综合教研活动有感 秋风习习温润晴朗一叶金黄染秋意细数时光缱绻悠长拾起每一片落叶品味珍藏 伴着对名师的仰慕之情和小学语文阅读教学教研活动的憧憬，21日至23日开始了在丰城市实验小学为期三天的综合教学研修。 在活动伊始，丰城市教体局副局长邹志军致开幕辞，省教研室杜侦主任和江西高校出版社总经理万总分别做了发言，并勉励大家小学语文教学要以阅读为主，强调了阅读的重要性。 专家掌舵导航向 驰骋在小语旷野的我们，经常无拘无束地高飞，一直没有找到翱翔的边界，却不料最终在你的眼睛里找到了它的天空。因为这就是夜空中最亮的星，一直导着航向。 第一天上午，江西省小学语文教研员徐承芸老师做了关于《统编小学语文教科书阅读策略单元教学谈》的学术报告。她在报告中指出：阅读策略单元是以阅读策略为主线，引导学生获得必要的阅读策略，成长为积极的阅读者。强调了课外阅读要课程化并且分别从三至六年级共四个年级的阅读策略单元的不同课文为例剖析了阅读策略单元的编排和需要掌握的阅读策略。最后倡议我们要理解教科书编写意图，优化教学细节。真正的阅读策略的掌握是功在课内，效在课外，不懈努力，把掌握阅读方法成为一种本能。 名师引领习经验 当我们步入教学的迷茫暗夜时，如果此时有一道灯光突然出现，带我们走向前方，那我们一定会心怀感恩。可是，当我们感谢灯光的时候，千万不要忘了在黑夜中默默执灯的人。他们为了给我们指引方向，一直在黑暗中探索，做我们路上的探路者。 与此同时，来自江西省不同地区的八位来自一线的优秀老师为我们做了阅读策略单元和整本书阅读教学的经验分享。在分享中，我们感受到了她们对小语教学的热忱和不懈追求的态度，同时也给我们分享了学校、老师在阅读教学方面的实践和方法。 课例观摩明教法 此次教研活动一共分5个优秀团队来承担，分别对四个年级的“预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读”四个阅读策略教授和整本书的阅读来进行教学。 南昌团队主打预测单元，创造性地设计了“Y”符号，给阅读延伸了无限可能。学生也在一边读一边猜中逐步体验阅读方法，掌握阅读方法。 吉安团队以“提问”为主线，教授学生关注局部也要关注整体。同时学会针对不同角度提问来解“学之惑”。 九江团队派出实力担当———九江双峰小学的名师们。从编者意图出发逐层递进“聚焦单元目标、增强整体意识、重视实践运用”。在《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》两课的教学中，润物无声，潜移默化中渗透了阅读策略，学生在感受了解后，掌握并运用。真可谓“英雄无形，风起云涌之时，一切呼之欲出。” 而赣州团队则在最年轻教研员余必健老师的带领下，让我们欣赏到了赣州团队们求真的精神。他们从单元板块总体出发，循序渐进，前后呼应地展开教学，很好地给我们做了一个非连续性文本地示范。 最后的整本书的阅读教学则是我们宜春三位省特级教师来承担。分别展示了阅读一本书的读前指导课、读中推进课和读后交流课，课中融入了阅读教学策略中“预测”、“提问”、“有速度的阅读”和“有目的的阅读”的阅读教学策略，将阅读策略有效地融入课堂。 名家点评促成长 我们一直走在小语路上，沿途一路曲折，却也不曾停下脚步，或许有时相信的，未必开花结果，但是，经历过，学习过，感悟过，终会成长。 在每一次课例观摩后都安排了不同的教研员来解读来点评，真挚地提出不少的建议，让我们沉浸于课例的精彩之余又豁然开朗，原来还可以这样给阅读教学增光添彩。真的是“一花开放不是春，百花齐放春满园”。 活动的最后，省教研室小语教研员徐承芸老师则指出不同的课型所要达到的教学目的是不同的，读前指导是给点方法，激发学生阅读期待；读中推进是检测学生有没有阅读，激发学生继续学习的兴趣；读后交流，要体现有目的地阅读，并且让学生再次回读以达到新的提升点。 我们一直行走在路上，只有启程，才会到达理想和目的地；只有拼搏，才会荡起岁月的歌。观摩学习是浮光掠影的收获，实践探索才能赢来秋的丰硕。愿初心依旧，一直浅唱碧波荡漾！