点一盏灯，行一段路

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人小2020—2020学年第三期点灯行动 　　从迷茫到明朗，从陌生到熟悉，从手忙脚乱到从容不迫，这些老师，在探索与坚持中获得经验，在反思中完善自我，在前辈的引领下不断成长。本期点灯行动，让我们聆听张元念、李梦莉、成婷、毛奇婧、宣雯老师的成长故事。 　　指缝很宽，时间太瘦，忙碌的九月从指缝中悄悄溜走。回顾九月，虽工作忙碌，但收获满满。 收获的第一枚果实就是成功地从一年级过渡到三年级。或许是因为我跨了一三两个年级的教学，一开始便陷入了一个误区，总觉得三年级应该是大孩子了，很多要求已经不用再强调了。可是，一个星期后我发现他们学得似懂非懂后才幡然醒悟：他们也才是八九岁的孩子，对于我这种太过于培养独立的教学方式他们很明显“水土不服”。调整教学方法，分析学情：三年级开始，学生进入转折期，性格特征中会表现出明显的独立性,但内部的自我控制能力又尚未发展成熟。所以，我不能用成人的眼光去要求他们。分析学情，因材施教，改变教学方式，我的课也逐渐走上正轨。 第二枚果实是获得了学生的信任。一开始，为了管住学生，我在课堂上反复强调了纪律，并对学生严格要求，以致于学生都有点怕我。记得一次在一个班进行体育测试，有一个女孩子跳绳测试190多个，我一下子就关注到她，想为自己的绳毽社团招兵买马，于是我通知她：“回家练练双跳，会了老师选你进绳毽社团。”可能是因为平时对他们太过于严格，她呆呆地点了点头。到第二周时，她见我进了教室，犹犹豫豫地掏了一张纸条给我，内容如下：“敬爱的老师，谢谢您的厚爱，让我加入绳毽社团，但比起跳绳，我更喜欢数字油画课，跳绳是一项很好的运动，我平时也会当做锻炼跳的，请老师批准，谢谢！”看到内容时，心里有种失落感，不是因为她没有选择我的社团，而是觉得学生与我的距离太远了。这样一件简单的事亲口告诉我就行了，字里行间都透露出“害怕”。课后我留她下来，拍拍她的肩膀说：“依依，你写给老师的纸条老师看到了，写得真好。虽说你拒绝了我，我心里有点失落，但老师高兴的是你知道自己喜欢什么，并且会为了喜欢的事努力，老师支持你！”看到她释怀的笑容，我也笑了。 孩子是天真、单纯的，你付出多少，它就回馈你多少。就像这忙碌的九月，你付出多少，就收获多少。种下希望，继续前行！ 　　九月是丰收的季节，作为新教师的我也在这一个月中收获颇丰：班级管理从束手无策到现在的妙招迭出，教学工作从无从下手到自由驾驭……回顾自己走过的九月之路，可以说欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在，唯一一路伴随的是“打不死的小强”心态。 作为教师，最本质的工作就是教书育人，因此锤炼自己的教学技能是我必修的功课，打开我的听课记录，回顾自己的听课，听的最多的就是我师傅於老师的课。一个月的课听下来，对于听课有了以下的体会： 1. 听课并不能一时兴起就去了，一定要有所准备。在听课之前首先要了解听课的内容，必须对要听的课有充分的了解（跟预习差不多），这样在听课的时候才能有重点、有目的地去听。 2. 详细的去记录听课笔记，听完以后再仔细回味，内化成自己的东西，听一课上一课。 3. 每次听课应该把於老师的表扬语言单独记录，丰富自己夸赞学生的语言。 就这样每次听课我都会坚持以上三点，很多时候听课会给我带来很多教案上学不到的东西。有一天听於老师教学《j q x》时，她采用的方式是复习导入-认识拼音--讲解技巧--读顺口溜--写好拼音--5分钟默读，挨个过关。於老师的这种方法让我眼前一亮。的确，前面的拼音已经让学生大量练习过，掌握了编顺口溜的方法，随着拼音的增多，要留给更多的时间让学生练习基本知识。 教学，是教师教与学生学的一个双边活动，在教的方面，我会坚持听一节，上一节。九月已收获，十月继续向阳播种。 　　九月，开学的第一个月，总是很忙碌的。回忆去年开学时的状况，我已经做好了加班一个月的准备。幸运的是，有了过去一年的工作经历，今年负责的工作都已经熟练了，所以节省了很多时间，总算不用天天加班了。 去年刚来到人小，学校让我负责文印，虽然听起来只是操作电脑打印而已，但里面很多门道其实一点都不简单，之前负责的老师告诉我，她是请打印公司的人教了两天才能够熟练操作。可是我没有，仅仅只是花老师教了我两次操作步骤。简单的版式，打印起来不成问题，但是遇到复杂的版式就麻烦了，比如印试卷时旁边留白不够，怎么印都印不全。有次一直折腾到晚上8、9点，问题还没有解决。吃完晚饭回校的的花老师看见文印室还开着灯，便走进文印室帮我解决了难题。慢慢地，接触的版式越来越多，几乎所有版式都会印了。今年再次接受文印的工作，轻松很多。 开学时除了文印的任务较重，还要帮学生中心完成新生学籍上传。去年这项工作让我焦虑地睡不着觉，什么都不懂，什么都不会，就怕做错了，使学生的学籍出现问题，会造成很大的影响。幸好，虽然学校里没有老师会这项工作，但王老师帮我请了武实小的查晓明老师教我。在他的细心指导下，我学会了上传学籍信息，批量修改并上传照片，因此今年的学籍上传地非常顺利。不仅如此，我还提出学籍照片由学校统一组织的建议，薛老师帮忙拍摄，我负责处理。我加了一周的班，把428张新生照片一张张处理过去虽然很累，但是看到学籍系统中整齐统一的照片以及照片中孩子甜美的笑脸，我想付出的劳动是值得的。 来到人小，遇到了很多从没遇到过的任务和挑战，但是在这过程中，我也学到了很多，感谢一路走来帮助我的人，也学会了遇事不害怕，总有解决的办法，相信自己会越来越坚强，越来越有担当。 　　“生命中，总是会有不期而遇的温暖和生生不息的希望。”工作也有数年，我逐渐学会了如何与家长相处。家校相处之道，不仅要做到不卑不亢，还要“晓之以理，动之以情”，说话更是要把握分寸。很幸运，大多数家长都十分友善，他们对我的工作十分配合，只要班里有需要，总会第一时间出现，帮助处理班上的一些事务。因此，一个月下来我们相处得也比较融洽，他们对我们老师们的工作也十分认可。但是，凡事总有“例外”，上星期，我就碰到了这样的“例外”。 十一假期前夕，可能是因为要放长假了，孩子们都难以定下心来学习，常常心思不在学习上，家长与我沟通，有些事令我很震惊，感慨过后，我必须来着手处理事情，我先找来学生进行谈话，把事情的来龙去脉理弄清楚，在掌握了事件的经过后，再与家长进行沟通。打电话通知家长的那一刻起，我知道，这次的对话会有一定难度，于是我找到了经验丰富的老教师们，向她们说出了我的不解，长长的一段话让我受益匪浅。其中，让我尤其印象深刻的一句是：有时候，我们想象中的情况是心中的那个“标准答案”，但像试卷一样，怎么会所有试卷都与你心中的“标准答案”一致呢？ 是啊，世界上不会总有跟随内心的“标准”，凡事总有“例外”，关键是你如何来平衡面对“标准”与“例外”之间的心态。每一次事件的出现到收尾，总有一大批不求回报的前辈为我指点迷津。温习温暖，那些我遇见的人，用温暖让我成为一个有温度的人。这些人，那些事，总让我感受到不期而遇的温暖，燃起生生不息的希望…… 　　很多时候“美好的开始”并不难，难的是“一直坚持、不断反复”，在整个九月中，我将“重复”作为我教育教学工作的关键词，以此严格要求自己。 在班主任工作中，是一点点的经验告诉我“重复”有多重要。有时候我会突然想起来一个好主意，比如选择一个小朋友当“卫生小警察”检查班级卫生，比如举办一个小比赛让学生在紧张的学习中得以放松。但好像一些不错的主意，其实并没有发挥出它们最大的效果。仔细反思，可能因为有些安排只是我当时的灵机一动，学生觉得很新鲜所以很认真地去对待，但我没有“重复”，没有给他们及时的反馈，没有将它继续下去。对孩子来说，只有一次两次的甜头并不足以让他们坚持完成一些枯燥的任务，缺少“重复”，孩子失去了兴趣，教育也就没有了效果。所以在九月中旬，我要求自己：把需要完成的事情一件件记在备忘录，检查课前预习、活动结束将照片反馈给家长……刚开始，看着满满的备忘录每天都很头痛，感觉每天的事情都做不完，做完了也还需要“重复”。调整心态以及合理安排任务后，慢慢地我发现班级在发生一些改变，以前经常有人忘记预习，好像最近这样的小朋友少了，因为大家知道宣老师一定会来检查，没有了侥幸心理也就也就能认真完成任务了。我还发现，自己的工作量其实减少了，我安排了我们班小赵同学写每天的放学通知单，刚开始要每天“重复”提醒他，但现在他已经能按时自己组织好小朋友在讲台登记相关信息。是每天的“重复”让小朋友意识到了宣老师的认真与严厉，也是每天的重复让孩子知道什么时间该做什么事情，“重复”使孩子更加自觉。 在与家长的沟通中，“重复”同样重要。记得上周，小花同学的爸爸在群里给我发了消息，让我提醒孩子下课去门卫拿水杯，我当时还及时回复并记录在了备忘录，结果放学一看备忘录居然把这事给忘记了。想想小朋友可能因为我一时疏忽一天没喝水，实在是愧疚，所以立马联系了家长，向小朋友道歉。这件事情后，我又对自己提出了要求：此类事情做完以后才能在群里和家长反馈。其实对老师来说，这只是很小的一件事情，小到它可能时时在发生，小到它过去就过去了，但站在家长的角度，其实这就是一次家长与老师之间的沟通，而没有特殊情况，很多家长又不会主动联系老师。想到这些，当再与家长沟通时，我就有意识地强调了“重复”。小姚同学的妈妈微信上联系了我，说孩子前面的小朋友太高，她有时候看不清黑板，想让孩子换一下座位。我在换完位置后及时与家长联系，麻烦家长大概一到两周后给我反馈一下，看孩子是否适应新座位、新环境。这其实就是“重复”的热效应，使沟通不再是单向、单次，而是我与你连续不断地相互了解。在“重复”的沟通下，慢慢地我们班的家长对我越来越信任，我对他们、对孩子的了解也越来越多。 万事开头难，能做到“重复”也很难，接下来我会对自己严格要求，以“重复”督促自己、提升学生。