奇思妙想，快乐建构––新邵县2020年幼教、特教师生建构游戏比赛

兰华

　　建构游戏材料具有规则性、操作性和灵活性。它有着固定的规格，且便于进行排列、组合等操作，可以构建出各式各样的作品，而不像玩具车、洋娃娃这类材料用途固定。建构游戏中的“建构”分别蕴含在物品建构、认知建构、社会建构这三个过程中。物品建构，即可见的建构行为，如用积木搭建房屋；认知建构，即物品建构时的心理支持和结果，如对即将搭建的积木结构作出计划，以及在搭建完成后获得的心理满足；社会建构，即站在毕生发展的角度来看待建构游戏的效能，可理解为以材料建构为中介的人际关系的形成及其质量。人的社会化过程本质上是人际关系的终生建构过程。

　　随着"课程游戏化"的深入推进，为引导教师开展基于游戏现场的儿童行为观的真实探索，为推进幼儿园建构游戏材料的资源利用、开拓幼儿的思维与动手能力，促进教师的专业成长。新邵县教育局2020年10月24日在新邵县思源学校组织全县幼教、特教师生建构游戏比赛活动。

　　教育局李维勇局长做了热情洋溢的发言，紧接着彭伟民主任对比赛要求进行详细解说，比赛正式拉开帷幕。

　　一声令下，孩子们自己找区域、抬材料、合作拼搭……

　　孩子们齐心协力，在规定的时间内出色的完成了自己作品，成功的展示在大家眼前，且取得好成绩。

　　同时，教师组的比赛也如火如荼进行着，向大家展示了优秀的作品。

　　坪上镇三所幼儿参赛，综合各园成绩荣获全县“团体一等奖”。

中心幼儿园：大班组二等奖，中班组一等奖，2名优秀指导老师。

       

  通过本次建构比赛活动，孩子们懂得站在台上不再只是自己，是代表坪上在比赛，从而体会合作创作成功的乐趣，获得自信心与自豪感！！！

　　孩子们默默练习中……

　　镇里初赛，孩子们出色的完成作品。

　　建构游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。