<p> 在接到徐校的指示时，其实自己是茫然的，说实在的，尽管每天都有实实在在的上早读课，也一直在追寻我心中的高效课堂，但是早读课上什么，怎么上？如何上才能把浓缩的课堂无限的放大，让新老师有目标，有方向地在今后的课堂中，抓好晨读？其实还是很困惑的。</p><p> 在周五之前，其实徐校也让洪主任转达，让我说说思路，但是由于周三上午课多，下午又是教研活动，自己错过了徐校指导的机会，但是洪主任也向我转达了徐校的引领，徐校说晨读，就紧扣“读”字，读出质量，读出收获，老师少讲，早读课，目标不在课，在于读，听了徐校的指引，我想就以我自己的常规课呈现给大家，今天的晨读只是大海中的一滴水，翻不起涛天巨浪，但是我想，教学本来就是聚沙成塔的事，“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”我想晨读虽然不能展示全部，但是也能折射自己的思想和做法。因此，带着这样的想法，一周来，自己也查阅了相关晨读资料，结合自己的教学实践，呈现一节晨读“家常课”，通过此活动，带来的更多的是我对于早读课，如何上？才能服务于我们的教学？才能高效的考查我们的孩子，让我们的教学和学生的学习真正的落实到实处，我也有了自己的思考。</p><p> 一、早读有要求。</p><p> “一日之际在于晨”，但是我们学生不懂是起的早还是别的原因，我觉得放下书包，大部分都在发呆，睡眼朦胧的样子，因此，我班孩子，到这，首先读早读要求：声音洪亮，精神饱满，声情并茂。我知道看似简简单单十二字，但是不是一朝一夕的事，所以，新老师们不要急，如何落实要求，才是我们必须解决的问题。</p><p> 二、早读有内容</p><p> 根据班级学情，选取适当的内容，我想如果我们平时扎实上好每节课，那么早读课语文书不要作为重点，但是也不能不读，因为我们教的永远是班级的中下等孩子，一二年级，我想字词是重点，可以以语文书为主，但是三年级以上，如果还是以语文书为主，则不能很好的拓展，新课标中对第二学段、第三学段都有一定的要求：第一学段（1－2年级）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。第二学段（3－4年级）阅读：积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇。第三学段（5－6年级）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。你看，课标对于每个学段的课外拓展要求不一样。因此，我一直坚持在早读课上，拓展课外知识，尽管早读的时间是短暂的，但是我坚信日积月累，厚积薄发，终有一天，孩子在我们有目标，有方法的指导下，终究会大方表达，展示自我，全面提高孩子的语文素养。因此，内容的选择要根据班级的学情，孩子的学习能力，有所选择，而不是跟风，她班背这个我也背这个，要选择有利于语文素养形成的，要选择便于学生表达的，要选择有利于提高学生语文能力的文章，最好能够全班统一，人手一本，便于教学，促进学生的整体提高。 </p><p> 三、早读有目标</p><p> 确定内容了，不是说我选好了，你读吧同学们，可能学习上自律的孩子，听话的孩子在读，估计一少部分都在身在曹营心在汉，因此，我们要給予一定的目标，一个早读课我们就要背诵这篇课文并且要会默写，有了目标和无目标那完全是两回事，最少教师知道这节早读课的内容，学生也能在教师的指引下有方向的学习。</p><p> 四、早读有指导</p><p> 目标有了，如何能达成这个目标，不是教师心里有目标就是孩子能达成目标，教师需要借助一定的教学手段与教学媒介达成目标，对于小学生而言，每一步都离不开教师的指导，不管我接手哪个班级，我在早读课上最先做的就是整顿班级拖腔怪调现象，紧接着做好感情朗读，通过教师示范、学生个别展示、一小段具体地指导等，让孩子齐读、小组赛读、男女生比赛、个别读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，因此教师要做一个指引者，纵然自己的朗读达不到朗诵家的水平，也要声情并茂地夸张示范，这只是早读的一个感情朗读，在早读课上要根据班级孩子的薄弱点，有方法地指导，而不是让孩子胡乱通读。</p><p> 五、早读有反馈</p><p> 早读课读得怎么样，学生在短短的二十分钟内收获了什么？教师要全面了解，我在早读课上通常抓住一个点，如，在教学部编版教材《6.秋天的雨》，第二段要求背诵，上课时候大部分已经背得差不多，因此，我利用两节晨读课，主要是让组长检查每个孩子的背诵情况，不会的，不熟练的，继续背诵，我通过填空、抓关键词、我读一句，学生读下一句等形式，让孩子熟读成诵，紧接着进行默写，同桌互批，订正难写的字，直至零错误，因此，早读课抓住一个点，要进行实实在在的反馈，日积月累，实实在在抓好语文的每一个知识点，从而做到让每个孩子都不落后。</p><p> 六、早读有评价</p><p> 每个人都想得到他人的赞美，何况是小学生，当早读课结束的时候，千万别忘记总结，可以评选优秀小组、最美晨读之星、也可以口头表扬这节课上表现最突出的一大批学生，口头语言赞美面广，可以激发学生晨读期待，受表扬的孩子会很期待下次晨读课再次被表扬，有评价，更有利于教师有效地开展晨读课，激发孩子的学习热情，更有利于在晨读上利用最短的时间达成高效课堂。</p><p> 一次磨炼，一次成长，一次反思，晨读课地有效开展，也能为我们的语文课堂添上浓墨重彩的一笔，教学是一门艺术，离不开精雕细琢，如何更好地开展晨读活动，必将是一个永远的研讨话题，一路摸索，一路践行，一路收获，一路…… </p><p> 2020年10月26日</p><p><br></p><p> </p>