<h3> “教而不研则愚，研而不教则虚。”教研互为依托、相互促进。教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。本着这样的想法，我校语文教研组在10月26日开展了以“自主习作教育促进小学生全面发展的研究”为主题的教研活动，语文老师们积极参与，我们可敬的康老师更是不辞辛苦来到学校进行听课指导。</h3> 每日课前诵诗是我们每节课上必不可少的环节，弘扬传统文化的同时让学生感受诗词的魅力。康老师在听了孩子们的诵诗后，马上对学生进行了更细致的指导，在康老师的点播下孩子们的诵的诗更有韵味了。 第一节课是由赵晓梅老师执教的《我是一个______的孩子》习作赏评课。赵老师动听的语言深深吸引着孩子。赵老师的课上不仅关注学生习作，更关心学生的健康成长。同学们从不同方面写下自己的特点，并且能够结合着具体的事例，这对于三年级的孩子来说真是不简单。 别瞧三年级的学生刚刚接触习作赏评，但是交流起来一点不在话下，你一言我一语，抓住词语说感受，抓住句子提建议，真的是人人都是小老师，真正做到了阳光自信、乐于表达。 第二节课是由郎文娇老师执教的《那次玩得真高兴》习作赏评课。郎老师是一位青年教师，上起课来十分亲切，与学生相处的十分融洽。郎老师把课堂交给学生，让学生充分表达自己的看法，让学生真正成为课堂的主人。 这节课学生赏评时能够关注书写，这和语文老师平时细心的书写指导密不可分。分享的同学围绕一次玩篮球的经历，写出来“那次”怎么玩的，如何高兴。同学们也从他的文字中读出了他的快乐。几个同学一起玩篮球，感受着当时快乐的同时，又让同学们一起体验着上语文课的乐趣。 第三节课是由高松颖老师执教的口语交际《看图讲故事》。高老师通过创设班级讲故事大赛这个情境，激发学生的兴趣。课堂上，细致指导观察图的方法并引导学生讲清楚故事中的要素，然后放手让学生自主观察图片连贯将出故事，给孩子留有发挥的空间。 三节课课后，三位老师分别分享了自己的备课的想法并进行了深入的课堂反思。同组的老师也积极踊跃的谈了自己的听课感受，并结合自己的教学情况讲进行自我剖析。在听完老师们的发言后，康老师对三节课进行了一一点评。 <h3> 康老师强调作文要讲究“真实”习作就是让孩子说真话，表达真实感受。习作赏评课应该是教师与学生心与心的交流，让学生成为课堂的主导。带着欣赏的眼光去看待每一个孩子。老师更要不断研究，开阔自己的眼界，不断更行自己的教育理念。</h3><h3> 王校长对老师们提出了殷切的希望，让我们的教室书声朗朗、让我们的孩子自信阳光、让我们的习作教育大放异彩。</h3><h3> 尽管教研的时间比较短暂，但是每个老师都有自己的点滴收获，成长的步伐可能并没有那么快，但是只要不断的努力，相信学校的习作教育和语文教学必然会有更好的发展。最后，再次感谢康老师一直以来的陪伴，感谢王校长对语文教育的大力支持，希望我们的习作教育越走越好，我们的学校蓬勃发展。</h3><h3></h3>