青竹湖幼儿园中一班区角大变身

波波

幼儿园区角创设实际上一种“隐性课程”存在于幼儿的幼儿园生活之中，它能够实现幼儿的社会化发展，为幼儿提供一个主动探索的媒介，让孩子们去观察、去解决、去创新。其思维方式以动作为主，他们认识事物是靠感知、动作，使幼儿的智力得以开发。 在进行幼儿园区角创设时，我们从幼儿的心理出发，创设出趣味性强的区角，能增强孩子们认知世界的主动性与积极性，从而为孩子们的发展创造良好的环境。 班级区角设计，同样也是根据幼儿发展的水平，有目的创设的活动环境。让幼儿按照自己的意愿和能力，以探索为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。 这段时间，我们三位老师利用自己休息以及幼儿离园时间，加班加点精心布置了活动区角，现在让我带着大家一起来看看吧！　　 　　阅读区: 有沙发、有台灯、有录音机、有修补图书的工具、还有各类图书有序摆放等等，供幼儿自由选择。 区角环境温馨，扩大了我班幼儿的知识面，培养了幼儿安静阅读的好习惯。 　　美工区: 是根据教育目标和幼儿发展水平，为幼儿提供的一个自由欣赏和创作美术作品的个别化学习的场所。美工区活动是幼儿园区域活动中不可缺少的活动之一，是美术教育活动的重要形式，不仅能培养幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿感知体验、情感表达特别是想象力、创造力的发展，从而促进幼儿健全人格的形成。     美工区集欣赏、玩色、构图、制作、剪贴为一体，以游戏为基点，让幼儿通过美术材料的交互作用，在观察、操作、发现、想象、表现、创作中激发对美术活动的兴趣，发现美、欣赏美、表现美、创造美并获得身心的愉悦。 　　益智区: 幼儿处在发散思维较强的阶段，通过益智区的建设，可以帮助幼儿掌握基础的数学知识，且可以启迪幼儿的智力。益智区活动以幼儿的主动探索操作为主，教师的适当介入指导进行，可以使幼儿在游戏中自由拼插，能根据自己的想象来拼插不同的东西，为幼儿在之后的学习中打下良好的基础。 　　科学区: 科学教育教学活动不易开展，它对教师的理论水平，各方面能力要求较高，整个活动场面教师不易把控，这导致很多幼儿园更愿意着力发展语言、艺术等传统的、反响热烈的领域。科学区角游戏的出现可以缓解幼儿园科学教育的颓势，科学区角游戏将科学教育寓于科学游戏之中，情节性、趣味性更浓，能引发幼儿好奇心、求知欲，培养幼儿动手动脑、探究问题的习惯，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，从而促进幼儿的全面发展。 　　建构区: 首先,游戏的过程就是幼儿动手动脑、创造性的、自由的再现物质的形象的过程。它既提供了发展感知动作技能的机会,有培养了手眼协调和手脑并用的能力,也是使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。幼儿在对结构材料的直接操作中,不仅获得了关于结构材料性质、大小、颜色的知识,而且获得了一些空间方位概念和数学概念,可以说建构区的活动室发展幼儿智力和丰富知识的重要手段。 其次,建构区的游戏又是幼儿的一种艺术造型活动。幼儿再现周围事物是,在颜色,形状,各部分比例中都体现了对称协调和美观的要求,这是培养幼儿的审美能力和表现、创造美的能力的一种重要手段。 最后,一个成功的作品,需要幼儿有较强的目的性,并勇于克服在游戏中遇到的困难,善于和同伴互相配合、协作。因此,通过建构区的活动,可以培养幼儿的目的性、坚持性和与同伴祥和合作以及与他人分享的品德。 　　美食区: 美食店幼儿园角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。角色游戏是由幼儿自己创造的,通过扮演角色或以玩具替代物品去模仿和想象,创造性地反映现实生活的游戏。它可以有效地促进幼儿个性和社会性的发展。在游戏中,幼儿是活动的主人,教师应给幼儿充分的自由,努力成为幼儿游戏的玩伴。 　　区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“学中玩”。 下次我们一起来看看我们小朋友在各个区角的表现吧！ 图片:黄波图片编辑:黄波文字编辑:黄波审核:张湘云审批:刘燕舞