利用“智慧作业” 成就精彩课堂

赣州市章江路小学

——赣州市章江路小学“智慧作业”应用侧记 　　赣州市章江路小学是赣州市章江新区一所充满浓郁书香气息的现代智慧校园。学校分东、西两个校区，84个教学班，209名教师，4247名学生。 现代教育信息技术正推动着学校教与学的变革，“智慧作业”的出现更是改变对传统作业的认识。学校依托江西教育资源公共服务平台中“智慧作业”，逐步改变师生的教与学，让精准化、个性化、智能化的学习成为现实。在“智慧作业”的应用中，课堂也变得精彩纷呈。 　　一、机制先行，用教研引领“智慧作业”的应用。 学校成立了以校长为组长的“智慧作业”应用领导小组，形成以校长引领，教学副校长领导执行，教研组研讨应用，学科教师实践运用机制。 　　在使用初期，学校充分利用教研组，对“智慧作业”进行深入的研讨和学习。老师们一致认为，线上“智慧作业”平台，涵盖各学段各学科930万的作业题库，随时观看错题微课讲解，并能在线上完成举一反三的练习，同时还可以下载相关的教材资源等，对教学有很大的促进作用。但是“智慧作业”也给师生的教学在时空和内容上带来了新的挑战。学校学科教研组就如何利用“智慧作业”动态采集学生过程性数据、形成个人专属错题集和推送配套名师微课成为老师教学和学生学习的有利资源；如何更好地做到因材施教、精准教学、减负增效，帮助教师分层教学，全面提高教学质量等话题成为教研组的热门话题。 二、培训跟上，用科技创新改变“作业”功能。 “智慧作业”最根本的目标是减轻师生负担，提高教学效率。为了让每一位教师都能熟练掌握“智慧笔”的使用，和“智慧作业”真正的服务教学。我校采取两条线过关式培训：首先是教师培训，先送出电教人员和信息化骨干教师去学习；紧接着是电教人员和信息化骨干教师回学校对老师进行二级培训；最后是分备课组进行面对面、手把手的指导培训，让使用的老师对“智慧作业”的各种功能、使用逐一过关。第二条线就是家长培训，利用家长会对所有家长进行宣传培训，让每个家长了解它。当使用终端建设好了，就对学生的使用进行指导，架接好学校和家庭教与学的桥梁。 　　学校还通过派出去、请进来让全员教师学习“智慧笔”的使用。并充分利用已有信息技术研究成果和有利的区域位置承接省、市、区各级“智慧作业”专家培训讲座。在近水楼台先得月的优势环境下，我校教师做到全员参与、全员培训。 刘丽娟老师就如何使用“智慧作业”给老师们讲解的课件。 　　经过一年的试用，老师和家长不断提出一些疑问和困惑，我们会经常性组织专业人员对“智慧作业智能笔常见问题”做答疑，做好使用中的跟踪性培训。如“充电问题、笔芯问题、标签码使用问题到手机扫描不到怎么办？有转进转出的学生怎么办？”等问题都做了耐心解答，并采用图文将常见问题做了归纳。每学期初，还要对新调入的教师和新接手高年级的老师展开使用过关轮训。有了各级各类培训跟上，老师的使用已经成为常态化，传统红笔的使用率也大大减低了。 三、激励促进，让“智慧作业”成为精彩课堂助手。 从初步了解到学会使用再到常态化运用，这个过程不是一蹴而就的。老师们多年固化的教学习惯，不是轻易就能改变的，虽然通过培训了解了“智慧作业”有多么神奇、对学生课后辅导有多么好，但是要改变平时红笔批改、现场讲评、家庭辅导这样一种习惯，是需要老师们教学观念的转变。 　　学校建立制度、纳入考核，开展评比等激励手段来强化推进“智慧作业”的使用。于是学校开始制定相关方案逐步引导。从线上课堂智慧作业使用推送开始，到纳入教学常规考核，引导老师用起来、用好来。通过开展“我与智慧作业的小故事”征文比赛，更是激发起师生使用“智慧作业”使用的热情。 　　2020年5月，学校将“智慧作业”的使用纳入到了教学常规考核当中。 2020年9月学校开展“我与智慧作业的小故事”征文比赛作品。 四、优化使用，让“作业”和“课堂”插上智慧的翅膀。<div>　　目前我校老师已经形成常态化使用的习惯，但是有些仅停留在批改、推送、看微课这个层面，如何利用好优质资源更好的服务于教学、提高老师的教学能力呢？学校引导老师们积极使用、善于发现、大胆尝试。</div><div> 一是，课堂中利用“智慧作业”检验学习掌握情况。比如，四年级语文第21课《古诗三首》，老师怎样检验学生是否真正的掌握了古诗呢？老师先利用学古诗的六步法对古诗进行了教学。接着就利用“智慧作业”本上的练习进行学习反馈。学生一边练习，老师一边用智能笔当堂批改，通过查看错题数据分析发现，这道题学生掌握的情况，再根据“智慧作业”推送的微课，在课堂中直接利用微课，再次纠正和复习。 </div> 　　二是，利用“智慧作业”了解学生预习情况，确定教学起点。我校为2019年度教育部教育信息化教学应用实践共同体项目的牵头学校，正在《开展基于网络学习空间“三段式”泛在化教学教研模式的实践研究》课题。所以，老师们将智慧作业的微课放在课前预习中，如要求预习课文，自学生字词，把课文读通顺，完成本课智慧作业本中基础在线第1题；找出文中的四字词语，完成本课智慧作业本的基础在线第2题。通过用智能笔批改后生成的数据分析了解学生预习情况，上课时间老师就将易错点在课堂上过关，提高了课堂效率。 三是，引导学生和家长利用“智慧作业”开展自主学习。 　“智慧作业”给学生最大的帮助是可以查看到自己的错题，相应的错题微课推送。学生在课后运用微课，进行巩固复习，实现自主学习。也给家长带来极大的方便。很多家长因为自己对教材不了解、对孩子教育缺乏耐心，工作太忙没有时间等各种原因，难以及时给孩子做辅导，现在只要连接一个终端电视，就能解决这个问题，一遍不懂看第二遍，看完之后再来一个“举一反三”，这样大大减轻了老师和家长给孩子辅导的困惑，同时也让学生做到知识不拖欠，当天的问题当天解决。家长也能及时了解孩子的学习情况，有针对性的利用“智慧作业”帮助并指导孩子再学习。 学生在家通过电脑端收看智慧作业微课。 　“智慧作业”的应用在师生家长中起到积极的反响。英语教研组长刘薇老师使用后说，“智慧作业平台能及时的呈现，每次作业的上交率、正确率和每个选项作答的情况，能够瞬时反应学生存在的问题，学生回家后能够立即看到准确答案和解析，实现高效学习。老师们依托平台大数据，分析题目中的错题，通过比较诊断，不断的调整教学方法、教学手段、教学模式，进行针对性、个性化的教学。” 省数学骨干教师，教研组长杨帼慧也提到，由于家长素质的差异，许多家长有心无力，辅导不了孩子的作业。使用“智慧作业”后，学生只要回家观看错题微课，就能自主进行错题再学习、再练习、再巩固，减轻了家长的负担。 　　省数学骨干教师郭灵生谈到，智慧作业平台为每位学生生成专属错题本，不仅有错题记录，还自动推送相关例题，通过举一反三有助于学生针对性练习，提高效率。 　　五（8）班邓伟琳家长称赞说，智慧作业能为学生进行查缺补漏，给予学生自主学习的机会，还能让学生主动交流，形成探究学习氛围，是教育信息化高端体现，是一种主动学习模式的诞生。希望大家加快脚步，融入到时代赋予的变革中。 　　四（2）班伍依乐妈妈也称赞说，使用智慧作业后，大大减轻了家长的负担，我不用为了每天下班后还要辅导孩子的作业而苦恼。孩子不懂的作业通过智慧作业系统推荐的微课进行学习，反复观看，直到弄懂。家里不再鸡飞狗跳，亲子关系也变得和谐了，家庭气氛也更融洽了。 四（2）班的伍依乐：观看智慧作业系统推荐的微课讲解非常详细、易懂，还可以反复观看。我觉得很好！ 五（3）班袁晨希妈妈感叹说，随着网络的快速发展，赣教云平台中的智慧作业，能让家长第一时间了解孩子在校的学习情况，通过数据分析知道孩子的不足，这样家长亦可以让孩子查缺补漏，提高孩子的学习效率。同时，他在软件上操作更方便易懂，可以帮助老师和学生更好地交流起来，老师可以在线指导学生学习情况，批改作业、网上授课等。同时学生有什么疑难问题，也方便与老师交流，第一时间就能解决孩子在学习中遇到的困惑。唯一不足，就是软件的按键功能使用不是特别灵活，希望能得到进一步的改进和提高！ 孩子在家使用后家长们的真情反馈。 　　是的，“智慧作业”及时的评价、精准的推送和个性的学习，让教学更加高效。赣州市章江路小学也将不断探索现代教育教学模式，服务于师生和家长的教与学。继续推动信息化教学的前进步伐，建成现代智慧校园而努力。