秀英区骨干园长及骨干教师参加海南省幼儿园推广早期阅读研讨会暨研究基地课题指南发布会

东山中心园

为全面而有效地落实中共海南省委宣传部、海南省教育厅、共青团海南省委会、海南省妇女联合会下发的《关于印发〈2020年海南省儿童早期阅读实施计划〉的通知》，琼台师范学院于2020年10月23日至25日在琼海博鳌举办“幼儿园推广早期阅读研讨会”。会议主题是当前海南省教研新动向，经海南师范大学教育学院帮扶项目推荐，秀英区的骨干园长和骨干教师共12人参加本次研讨会。 专题讲座一 　 10月24日上午由央视网少儿守护神邵珺老师给我们带来专题讲座《幼儿家庭亲子阅读的指导》。邵珺老师首先让我们理解早期阅读、绘本阅读及亲子阅读的概念及三者之间的区别。早期阅读侧重的是阅读开展的时间；绘本阅读是阅读教材、读物；亲子阅读强调的是阅读开展的形式。 　　亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，成人阅读陪伴者的5项“技能”修炼： 1、用书——不是为了“用”而用，而是有目的的陪伴与引领，与孩子一起成长。 2、玩书——不是为了“玩”而“玩”，而是焕发游戏天性的玩儿轻松但却有意义的玩儿。 3、赏书——张大眼睛去看、去感受；去读书、去联结。 4、读书——两种感受，投入地爱/读。 5、选书——相信自己的直觉、吸纳他人意见。 　　邵珺老师用了大量的案例分析如何“选书”，并介绍了优秀的绘本，请了多个老师读优秀绘本故事，让读者们感受绘本故事的魅力。 　　最后，邵珺老师用了一段简洁明了的文字对绘本的概念进行了总结。 绘本是什么？ 绘本 不只是故事，而是畅想！ 不只是图画，而是艺术！ 不只是认知，而是体验！ 不只是教育，而是滋养！ 不只是书本，而是世界！ 专题讲座二 　　10月24日下午由渡渡鸟研究院联合创始人钟意老师给我们带来的专题讲座《新时代媒体下早期阅读的创新路径——通过亲子共闻提升幼儿学习力》。主要有以下几个内容： 1、什么是亲子共闻？ 2、亲子共闻带来的好处。 　　钟意老师给我们阐述了未来发展的需求、早期阅读给孩子带来的好处及当下早期阅读的局限性。 亲子共闻是妈妈爸爸和孩子一起聊的新闻。 　　亲子共闻对孩子的成长带来多方面的好处，能提高孩子多种能力，思辨力、行动力、判断力…… 分组交流 　　参会骨干园长和教师分别进海南省军区幼儿园小组、海南省机关二园小组和琼台师范附属幼儿园小组进行研讨交流，三位小组的组长分享其幼儿园早期阅读工作的开展情况，并对各幼儿园提出关于早期阅读的开展问题做出解答。最后由琼台师范学院学前教育系的三位老师分别汇报三个会场交流的结果。 专题讲座三 　　10月25日上午由首都师范大学学前教育学院刘晓晔副教授带来的专题讲座《科学规划早期阅读，为幼儿全面发展奠基》。主要内容有以下几个方面： 1、早期阅读与全面发展 2、早期阅读，全面发展了吗 3、科学规划早期阅读，促进儿童全面发展 　　刘老师分析了多组数据及案例，早期阅读能够促进幼儿全面发展，例如逻辑思维能力、语言阅读能力等。 　　关于2017-2018全国6省、市、自治区早期阅读的调查中，对幼儿园教师利用幼儿读物开展的181个教学活动进行现场观察分析及幼儿园阅读材料分类和数量表的信息来看，各幼儿园早期阅读材料的总体特征为数量大，内容不均衡，对促进儿童的全面发展有影响。 　　早期阅读的目的是科学规划的基础，第一为学习阅读，在学习阅读中获得乐趣：理解、趣味和共鸣；第二为阅读学习，在阅读学习中获得知识信息：全面、胜任、方法。 专题讲座四 　　专题讲座四由琼台师范学院学前教育学院王卓副教授带来的《幼儿教师如何做小课题研究》。王卓老师主要从四个方面进行阐述： 1、什么是小课题研究 2、幼儿教师为什么要做小课题研究 3、幼儿教师如何做小课题研究 4、海南省小学与幼儿教育研究基地课题指南 　　什么是小课题研究？王卓教授从广义、狭义、及教育研究对象的角度说明小课题研究的概念。 　　幼儿教师为什么要做小课题研究？这是教师职业的本质所决定的；时代呼吁研究型、专家型教师；教师在一线，离教育问题最近，解决问题的需要最迫切；小课题能提升教师从一般到具体、理论至实践的二次飞跃。 　　课题研究的一般过程有三个：准备阶段（申报课题）、实施阶段、总结阶段。准备阶段，首先要选题，确定标题后，要知道选题的依据是什么、研究目标和内容、过程与方法、研究的创新点，可以参考文献。实施阶段最常用的几种方法，观察法、调查法、实验法、行动研究等。总结阶段，如何去分析和整理材料，首先要审核、去伪存真，其次定性和定量分析，最后形成研究报告。 　　为期两天半的“幼儿园推广早期阅读研讨会”就好似一次精神上的洗礼与熏陶，让我们对幼儿园早期阅读活动有了一个全新的认识，为我们秀英区幼儿园今后早期阅读活动的开展带来更多的思考。