进和美课堂、听名师授课——2020“和美课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会学习心得体会

盛丹

金秋十月，丹桂飘香。2020年10月24日，“和美课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，在江西南昌开幕了，来自全国各地的几位名师展示了他们精彩的课堂。作为一线老师的我们感受到了来自名师的风采，感受到了他们教学的独特魅力！ 一堂堂生动的示范课让我领略到了数学独特的美。在老师适当的启发下，孩子们表现是更完美、更富有创新特色！都让在场的每一位听课教师拍手称好！ 第一堂课是贲友林老师给我们展示了一堂《小数的意义》，贲老师的这节课，没有多媒体动态的演示，没有各种教学用具的辅助，但是课堂上学生思维的碰撞、知识火花的碰撞，直射出教师的课堂教学水平与魅力！ 第二堂课是罗鸣亮老师的《负数》，开头，体现了一个"趣"字。为了拉近老师和学生之间的距离。罗老师是这么设计的：师：同学们好！生：老师好！师：同学们乖！生：（默不作声，不知道怎么回答）师：同学们好！生：老师好！师：同学们乖！生：（鸦雀无声）师：同学们好！生：老师好！师：同学们乖！生小声回应：老师乖......这一段对话让所有学生感受到他的风趣、幽默，很好地拉近了彼此的心理距离。展现出他幽默风趣的讲课风格。他的整节课围绕三个问题展开：“我们的世界没有负数，可以吗？”、“0 是正数还是负数？”、“他们说的是真的吗？”层层深入，学生联系生活实际在不断地思考和探索中，碰撞出智慧的火花，最后得出结论——这个世界离不开负数。 第三堂课是全国名师吴正宪吴老师的《多位数乘两位数》，吴老师首先从自己国庆节拍摄到的花坛出发，导入新课，一盆花有111支，那2盆？3盆？…… 那10盆呢？最后，28盆呢？有多少支花？逐步加深难度。让学生明白三位数乘一位数然后引出三位数乘两位数（整十数），再引出本节课三位数乘两位数（不整十）。层层递进，由已知进入未知。再由未知走向已知。吴老师强调三位数乘两位数的教学关键要明白它们的意义和道理。为什么要这样做？ 111✖️28其实是111这个数的累加。累加28次，（这个又让我想起了我讲乘法的初步认识时，2+2+2+2其实也是数的累加，2这个数累加4次所以乘法算式是2×4）三位数乘两位数（费整十数）学生没有学过，但是学生学过三位数乘两位数（整十）和三位数乘一位数。所以我们可以将28拆成8和20分别去和111相乘然后再相加，吴老师提出，为什么将他它们相加起来呢？学生积极思考，碰撞出知识的火花，由衷的表示8个111加上20个111和就是28个111。 第四堂是全国有名的“低头找幸福的人”俞正强俞老师带来《面积的认识》的课，老师由一个“面”字引题，让学生寻找一个生活中熟悉的面，自然而然地引入“封面、顶面、桌面、地面、墙面、板面、脸面...”；特别引导分析出脸面和其它面的。进而，引导学生把熟悉的面画下来，随机引入长方形、正方形、圆形等图形；然后有生活场景“让学生体会到“面是有大小的”，而“物体面的大小”叫“面积”。将层层展露的问题解决，孩子的思维清晰透彻。老师幽默的教学风格深深地把学生吸引在这个课堂之中。愈老师的课堂让我们明白了尊重孩子个体发展的情怀是有必要的。 “愈老师的课堂看看是可以的，是学不来的” 第五堂课是由江苏省小学数学特级教师周卫东老师带来的《平均数的再认识》，他从一个独特qq聊天记录来导入，引出平均数，再一步步引导孩子们去探索，鼓励孩子们从聊天记录中不断提取有效信息，并且围绕实际问题，进行相关数据的统计分析。 学生在一个相对宽松·自由·开放的问题情境下，课堂更具有神秘感，让学生更具有探索平均数的欲望，学生的学习平均数兴趣也将更加浓厚。让统计的意味更足，让学生对平均数的意义获得更真切！ 第六堂课是由深圳市教育科学研究院，著名数学特级教师，正高级教师黄爱华教授讲的《24时计时法》一课。 第七堂储冬生老师的《搭配中的学问》一课，以“密码箱”的故事开题，由试密码引入搭配问题，引导学生寻找生活中的搭配现象：路线的搭配、衣服的搭配、菜品的搭配...在启发、引导归纳中，让学生学会分析问题，运用数学思维进行思考、表达。老师呈现各具特色的题目，告诉我们思维要开阔，考虑问题要全面，不要入坑。储老师的教学也告诉我们真正的课堂应有生活气息，儿童气息和探究气息。 　　两天的学习，让我收获满满，名师们用自己富有教学魅力的课堂诠释了"和而不同，各美其美，美人之美，美美与共"的"和美课堂"。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们砥砺前行吧！相信我们的教学水平会更上一层楼！