借问风景何处有?最美风景在课堂

泉小叶叶

<p>  ——记温泉小学“党建+教学质量提升工程”之语文组教学比武</p> <p>  十月的金秋带来的不仅仅是怡人的秋意,还带来了最美的课堂风景。为贯彻落实县教育局“三进”活动文件精神,掀起温泉小学教育教学比学赶超热潮,着力提升教育教学质量,在校委会研究部署后,科研处精心组织了为期两周的教学大比武活动。你方唱罢我登场,不同学段的语文课为泉小的秋日平添了一抹靓丽的秋色,全体师生享受了一场语言艺术的饕餮盛宴。</p> <p>  自语文组教学比武启动以来,无论工作有多忙,杨校长都会亲临课堂与师生一起认真聆听每堂课。对于老师的课堂提问和学生的回答,他总是若有所思并做好笔记。他为课堂上的每一处精彩发言由衷感到高兴,在他的眼中,最美的风景就在课堂。杨校长始终认为,作为一名教师要坚持多学习多听课,只有深入课堂才能体会教育的变化。</p> <p>  分管教学的胡校长每次总是以身作则带领评委和学校的业务骨干早早来到教室听课。她喜欢坐在孩子们中间,与孩子一起研读文本,她的听课本上记载着每堂课的点点滴滴,细致入微,令人叹服。</p> <p>  校委会成员和全体中层干部也积极响应“三进”活动的号召,百忙之中抽出时间参与听课。杨校长倡议在听课结束后,大家一起交流听课心得,共同提升业务素质。</p> 课堂风景 <p>  “教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在陈小初老师的示范课堂上,我们真切的体会到这句名言的内涵。上课伊始,陈老师就以一首孟郊的《游子吟》将学生带入对母爱无限赞扬的情境中。随着镜头的转换,母亲的形象深入人心,学生对“慈母情深”这四个字的理解之情愈发浓厚,听课的师生都被深深地感动了。</p> <p>  刘升老师在执教《为中华之崛起而读书》一课时,巧妙抓住“中华不振“这条主线,让学生深入解读文本,达到了”牵一发而动全身”的效果。虽然历史背景遥远,但刘老师善于调动学生的情绪,让语文课上的爱国情油然而生,听者也为之精神振奋!</p> <p>  在《盘古开天地》这节课的执教中,熊丹老师把引导学生了解盘古开天地的故事内容,培养想象力作为教学的重点。在教学时她紧紧抓住神话故事的特点,以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。</p> <p>  在《示儿》这堂课的教学中, 段学海老师采用“读——悟——赏——拓”的教学方式来组织教学,“读”字贯穿始终,读中有悟,悟中有读。学生在一次次的朗读中,情感一步步走向了文本的深层,与诗人产生了共鸣。段老师为学生构建了一条顺应他们情感发展的思路,构建了一个开放的语文课堂。</p> <p>  刘云泉老师巧妙的教学设计和娴熟的教学技巧在课堂上体现得淋漓尽致。在本堂课中,她引导学生在写鸟的段落中关注描写翠鸟的句子,体会翠鸟的美丽,感受作者观察的细致,充分展现出了语文课堂的活力。刘老师顺应学生的学习需要,尊重学生的独特体验,让学生真正成为学习的主人。</p> <p>  胡歆老师主讲的《狐假虎威》是一则经典的成语故事。课堂上,胡老师引导学生开展丰富多彩的朗读,并准备了小动物的头饰让学生分角色表演,让学生感受动物的不同心理,极大地调动了学生的积极性,达到了在朗读和表演中有所得、有所感的目的。</p> <p>  叶静老师主讲的《登鹳雀楼》是一堂低年级的古诗文教学课,课堂语言朴素浅显,紧扣新课标的要求,引导低年级学生在学习古诗文的过程中展开想象,积累背诵,获得初步的情感体验,感受古诗的韵律美。</p> <p>  黄玮老师主讲的《在牛肚子里旅行》是三年级上册的一篇有趣的科普小品文。在本课的教学中,黄老师十分注重指导学生朗读,引导体会红头的着急、紧张、悲伤的心情,体会青头对红头的热心帮助,让学生通过说话的训练来把握课文内容,层层递进,水到渠成。</p> <p>  马柳老师在执教《秋天》一课时,紧紧抓住一年级学生的好奇心,随图入境,一下子把学生带入了美丽的秋天。在教学实践中,马老师以读代讲为主,教师指导为辅,让学生在朗读中感受秋天的基本特征,领略秋天的美丽,体会作者对秋天的喜爱之情。</p> <p>  在《总也倒不了的老屋》这篇课文中,让学生知道什么是预测,激发学生的预测兴趣,学会预测的一些基本方法是本节课的主要任务。因此,陈雯老师在教学时循序渐进地进行预测方法的学习,满足了孩子喜欢猜测的欲望,也体现了老师呵护孩子想象的初心。</p> <p>  胡海燕老师在执教《黄山奇石》一文时带领学生紧紧抓住课题中“奇“这个题眼,引导学生对黄山奇石产生浓厚的兴趣。在教师的引导下,学生整堂课的学习围绕“奇”字展开,层层深入,学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能初步体会到课文语言文字的生动和传神。</p> <p>  《伯牙鼓琴》是一篇短小、深奥的文言文,整堂课,江南老师引领着学生在字里行间去品读去感悟伯牙子期的知音深情。听者如同畅饮着一杯醇香的酒,品味着一杯清香的茶,在不知不觉中实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴,真正达到了突显语文教学实效的目的。</p> <p>  张恒老师在执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的过程中,抓重点词句品析了父母的不同评价,结合学生生活实际,体验那种被甜蜜的鼓励推上巅峰,而后又被无情的批评摔下谷底的情感的落差,使学生明白表扬和批评都是我们每一个人健康成长必不可少、不可或缺的。</p> <p>  吴诗涵老师执教的《ang eng in gong》这节课,语言富有童趣,教学环节流畅。吴老师把拼音学习与儿歌结合起来,并带学生去玩“炸雷”游戏,极大的调动了学生的学习积极性,活跃了课堂氛围。整堂课上扎实的认读练习和细致的书写指导都使学生感到认读拼音的快乐。</p> <p>  在《青山不老》这堂课的教学中,张苗老师引导学生紧紧围绕课文导语中的三个问题展开全文的学习,通过多种形式地有感情地朗读,让学生感受语言文字的魅力,感悟植树造林的重要意义,层层深入,让学生自然而然地感受老人的无私奉献精神。</p> <p>  胡为濛老师在执教《寒号鸟》一课时,把本文的情感定位在对比喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度上,以此作为课堂教学的情感主线。通过指导学生分角色朗读,层层深入,步步递进。</p> <p>  胡梦香老师在执教《麻雀》一课时立足于孩子们的发展,以语文素养的提高为出发点,以引领者、合作者的身份带领学生走进文本,深入到文本的语言之中,真正让孩子们感受语言,理解语言。</p> 结语 <p>  一堂好的语文课犹如一道美丽的风景,需要细细品,慢慢赏。借问风景何处有?最美风景在课堂!让我们期待在温泉小学这片净土欣赏到更多的风景,让语文味溢满课堂。</p>

学生

老师

教学

课堂

风景

朗读

执教

听课

体会

感受