研究无止境奔跑不停息——第五小学教师参加“和美课堂”小学数学教学观摩研讨会

杨静

“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”正是在这橙黄橘绿的时节，“和美课堂”吸引了数百名数学教师齐聚南昌。第五小学熊沙、杨静两位教师有幸参加“和美课堂”全国小学数学教学观摩研讨会活动。 《小数的意义》+《基于学的教学思考》 贲友林，著名特级教师、正高级教师，江西省小学数学名师工作室主持人，国家“万人计划”的教学名师，现任教育南京师范大学附属小学。他执教的最新课例《小数的意义》课堂上精彩不断，高潮迭起，他主张课堂从“教为中心”向“学为中心”转型，教师的教学思考不仅是“教”，更要思考“”学”。 　　《负数》+《深度学习的说理课堂》 罗鸣亮，福建省教研室小学数学教研员，中学高级教师，浙江省新思维教育科学研究院兼职研究员。在他的最新课例《负数》教学中，以三个话题为主线：假如这世界没有负数可以吗？0是正数还是负数呢？他们说的是真的吗？让学生经历合作交流说理过程，极大的培养学生主动学习的能力。在《深度学习的说理课堂》讲座中，从专家观点到学生需要来进行，并思考：问题从哪里来？这样幽默风趣而又切合实际的理念让我受益匪浅。 《多位数乘两位数》+《建好"承重墙"，打通"隔断墙""》 吴正宪，北京正高级教师、著名特级教师，主张“好吃又有营养”的儿童数学教育，创设了儿童喜爱的数学课堂，主持的有关“儿童数学教育研究”和“教师教育研究”连续两次获得国家级教学成果一等奖。让学生经历探索三位数乘两位数的计算过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。利用知识的迁移，顺利推导到多位数乘两位数。在《建好“承重墙”，打通“隔断墙”》的讲座中，主张将零碎的碎片化的数学知识建立起起整体化，系统化，逻辑化的知识结构。根据共同拥有的数学本质，确定好每个单元培育的数学关键能力，找准发力点，促进儿童思维进阶发展，逐步实现深度学习。 《面积的认识》+《这节课为什么这样上？》 　　俞正强，中学高级教师，浙江省小学数学特级教师，浙江省春蚕奖的获得者，北京师范大学教育家书院兼职研究员，现任浙江省金华师范附属小学校长，是全国有名的“低头找幸福的人”。俞老师在面积的认识中由一个面引发思考，从封面，桌面，地面乃至脸面，充分让学生去说，理解面是有大小的。在《这节课为什么这样上？》的讲座中，俞老师从读—讲—教—育四个不同层面来促进教师专业成长。并一再强调：认识到位，行为基本正确。 《平均数的再认识》+《基于儿童的数学学习》 　　周卫东，南京市长江路小学校长，江苏省小学数学特级教师，江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，南京师范大学小教系南京晓庄学院客座教授，国培班卓越团队指导教师。周老师在最新课例《平均数再认识》教学中，以校长询问教师班级考的怎么来导入！学生扮演校长的身份与老师对话，从平均数的趋中性到敏感性来教学。在《基于儿童的数学学习》的讲座中更是强调教学过程中的“三水平”，理解数学知识的意义和价值所在。 《24时计时法》+《解读数学目标》 　　黄爱华，深圳市教育科学研究院特级教师，正高级教师。黄老师给我们带来了24时计时法一课，整堂课以新闻联播时间导入，问学生你印象最深的一句话是什么？让学生说12时计时法与24时计时法有什么不同？从分段、说明、数学三个角度来思考。在《解读教学目标》讲座中，黄老师以封闭性问题和开放性问题融合出发，多和学生聊为什么？强调封闭后的开放，开放问题要用好三个词，为什么？是什么？怎么样？ 《搭配中的学问》+《数学教学：行走在圆形与模型之间》 　　储冬生，南京市游府西街小学副校长，江苏省特级教师，中学高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人。储老师最新课例《搭配问题》结合乘法原理来教学，顺利发展学生有序思考的能力和初步的建模意识。在《行走在原形与模型之间》的讲座中，提出思想是用来“体悟”的；合情推理是有“风险”的；教学常常需要来个“回手枪”；过程的价值在于它的“生产性”；教学策略在具体情境中是有“弹性”的。 　　每一位老师所执教的课都堪称完美。在整个教学过程中，每位老师课前都会与学生交流，让学生身心愉悦、热情饱满；每位老师所设计的教学环节都很新颖，充分发挥学生的主体作用；每位老师在引领学生探究知识的同时注重数学思想方法的渗透；每位老师都让学生体会到了数学源于生活，生活中处处有数学；每位老师都很有耐心地对学生进行有效的引导。       总之，通过这次的学习，令我们大开眼界，领略了优秀教师的课堂教学风采，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验，同时让我们走在课题大道上有了指路明灯，明确了提高数学逻辑推理核心素养的有效性。