河西区小学音乐学科开展“四史”学习教育主题班集合唱教研活动

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新学期伊始，结合区教研室的工作要求，2020年9月3日上午，全区40余所，130余名公、民办小学音乐教师齐集“云会议”平台，开展河西区小学音乐学科“四史”学习教育主题班集体合唱教研活动，由河西区教育中心小学音乐学科教研员张红主持教研。 张老师与老师们沟通了“四史”学习教育主题班集体合唱活动的会议文件精神，解读了具体的实施要求。强调班集体合唱活动要将“四史”学习教育与立德树人、以美育人、以文化人有机融合，旨在提升青少年学生审美与人文修养，激发他们走近“四史”、学习“四史”、触摸“四史”的积极性、主动性，厚植爱党爱国情怀、坚定理想信念。

防疫阶段，河西区小学音乐学科工作纪实

宣传视频：《爱在乐音，在线回响》

制作人：天津财经大学附属小学 孟广顺

　　疫情期间，14名河西区青年音乐教师秉承“停课不停学”的方式，在“互联网+教育”模式下，承担着区级微课制作任务。青年教师们在张老师的指导下，从疫情初期到复课后，所制作微课数量超百节。

宣传视频：《疫情无情，教育有爱，以乐为路，静待花开》

制作人：恩德里小学 李达

　　由天津科技大学附属小学的张婷婷老师和天津师范大学附属小学的张冰洁老师各自分享了她们在制作微课的过程中的收获与不足。

1.天津科技大学附属小学 张婷婷

线上教学，不能面对面授课，但并不代表着师生之间联系的断裂，相反，师生之间良好的互动更为重要。微课要给学生呈现出亲切感，就要和学生有交流，可以通过语言引导，设问的方式来拉近与学生之间的距离，让学生有代入感；还有一种更提倡的方式就是，教师要上镜录制视频，和微课教学融合在一起。制作微课的过程也是我们自己学习和提升的过程， 三个月时间，让我自己对制作微课有了新的认识，在思想、实践、互动这三个层面收获了感悟。以前我们制作的微课都是针对某一个知识点或难点进行针对性的教学设计，通常是作为课堂教学的补充，是为课堂教学服务的。而这次制作微课，是在一个特殊的阶段，学生要完全依靠线上学习来接收知识，所以，每节微课都是讲授一个完整的教学内容，而且是面向全区的学生，不只是对一个学校，一个班级，这就需要我们在教学设计和学情分析上都要考虑的更全面、细致。备课要充分，仔细钻研教材与教参，深入理解作品，抓住教学核心，在教学设计上要突出一个知识点，围绕这个知识点展开教学，重点突出。同时，要考虑到学生之间的能力差异，分层设计教学，给有能力的学生留出提升空间。全面思考、充分备课这是我在思想上的提升。

2.天津师范大学附属小学 张冰洁

“从零起点到追求精致”，一节合格的微课，要从精心设计教学内容和提升信息技术水平两方面入手。在教学内容的设计上，首先，我研读教材和教师用书，把握教学重难点；其次，我观看了其他教师制作的微课及课堂实录，学习他们在教学环节中的精巧设计；最后，我结合特殊的居家学习环境和学生们普遍的学习情况设计了较为合适的教学内容。在信息技术方面，通过制作微课，我提升了制作课件的水平，能够熟练运用录屏软件，并且开发了一系列的小技能，如图片及视频的编辑，动图及小动画的制作等。制作一节精致的微课不是一蹴而就的，是无数个细节的改进，是一个不断积累的过程。当然，通过微课制作，我也发现了自己的很多不足。就我制作的微课来说，每一个都喜欢，但每一个都不满意。不满意在于，它还能更好。这也恰恰反映了制作者本人的不足之处。比如在我的微课中，还缺少与学生更多的互动，缺少更多演唱、演奏及舞蹈动作的示范，由此更发觉自己要加紧提升业务能力；再如，微课中的一些设想受制于自己的信息技术水平，未能完美实现，这也是我要在今后的工作中继续学习和提升的一项技能。

　　“互联网+教育”是线上教学的全面发展。作为新的教育方式，线上线下相结合有可能会成为未来教育的基本形式。在两种不同的教育模式下，如何将两种模式做到衔接和互补。由师大二附小的孔丽娜老师、上海道侯镔娓老师，和中山小学的王晶老师分享她们的经验。

1.天津师范大学第二附属小学 孔丽娜

在日常的音乐教学课中，适当加入线上教学的资源。选择适合学生欣赏的优秀课外资源就是一种很好的线上教学提现。充分利用“微课”这一形式，完成线上与线下的互补。在疫情期间，学生们的学习几乎都是依靠着“微课”完成的。相比直播课，微课更适合音乐这一学科。在一节优秀的微课中，学生们可以安安静静地欣赏优秀的音乐作品，还能够结合着动画或是图片，这会给他们带来良好的音乐感受，从而激发他们学习音乐的热情与动力。我认为，线上音乐教学应该是线下音乐教学的良好补充。比如四年级的欣赏课《彼得与狼》，课上我们对作品的故事情节以及出现的乐器名称，外观，音色进行讲解和聆听，线上教学资源就可以选择为音乐动画《彼得与狼》的欣赏；当高年级学生接触到西洋管弦乐队这一概念以后，我们就可以将《青少年管弦乐队指南》作为线上音乐教学的资源进行补充；三四年级学生刚刚接触到二声部合唱时，我们就可以把中国交响乐团附属少年及女子合唱团的演奏视频作为补充内容，让同学们欣赏。总之，线上音乐教学和线下音乐教学完美地结合起来，相互补充，才能让孩子们更好、更全面地了解和感受美妙的音乐，这离不开每一位音乐教师的努力！

2.上海道小学 侯镔娓

线上教学和线下教学各有优势和劣势，实施线上线下融合式教学，还需要对课程与教学内容重新进行优化调整，重新设计教学，实现目标强化、内容重组、流程再造。比如：有些知识讲授、概念解读、图像辨析之类的教学内容适合于线上教学，而更加开放的、需要学生具身体验的真实情境下的任务活动，则适合于线下方式。对于既适合线上又适合线下方式的教学内容，在基础教育阶段应当以线下教学方式为主，因为学生的学习、成长应当视为师生共同的社会生活，学生在校园环境下学习，有利于养成良好品格。线下教育师生、生生之间的亲近感、教师的身教、学生的实操等所带来的对学生潜移默化的影响是线上教育不具备的。杜威有句名言：“教之于学，犹如卖之于买”。教了，不等于学了；学了，不等于学会了。教而不研则浅，研而不教则空。教学、教研如同车之两轮、鸟之双翼。当传统教学形态开始转型，对新的线上线下融合式教学形态的研究就显得非常必要。

3.中山小学 王晶

为了做好线上线下的衔接，要对学生摸底探虚实。根据自己教学的年级和情况学习进度，进行线上知识整理，分析学生的掌握程度，并根据学情分析制定教学任务。然后活动晒成果。让孩子们准备一首自己在线上学习的歌曲或音乐知识，以展示活动的方式展现学习成果。其次关注知识内容的承接，教师再根据微课以及学生展示的效果分析学生线上学习时存在的问题，并针对重难点进行解决。除此之外，还要关注教学方式的延承。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。最后，分层衔接策略。针对学生线上学习的不同程度，大家也都调整好教学进度，整理线上微课教学的内容，根据学生的掌握程度做教学进度的调整，各年级负责老师针对复课要求对学生的常规做简短的分析，让学生在短时间内调整学习的状态。因此，只有把线上教学和线下教学合理地、有机地结合起来，才能更好的服务于我们的“品质”教学。 恩德里小学李达就老师们的发言进行了总结，讲线上教学缺少教学的教育即时性，教学互动要求和个性化学习，但相比我们的课堂教学，有着跨时空，多资源，可重复的优势。面对线上教学的“双向性”，做好衔接与互补是至关重要的。确实是教育改变未来，未来改变教育。 张老师强调要坚持广泛、深入地开展合唱与歌咏活动，把活动作为全面推进素质教育的一项重要工作，坚持以学校为基础，在“班班”和“人人”上下功夫，使每一个学生都积极参与活动。应积极开展具有时代特征、校园特色和符合学生特点的班集合唱活动，做到“校校有活动、班班有歌声、人人唱好歌”。本次班集体合唱活动从本学期开始，将贯穿2020-2021新学年。让“四史”教育更加生动引人，实现大中小学美育相互衔接，培根铸魂，让学生徜徉在美育实践课堂，促进“四史”教育入耳、入脑、入心。 青年教师的才艺展示为教师的专业素养搭建展示的平台，为进一步提升全区小学音乐教师的基本功素养，为教师们创造相互交流的机会。

第一组青年教师展示

1.天津市河西区东楼小学 吕夏霓

钢琴《百鸟朝凤》片段

2.天津市河西区梧桐小学 刘新颖

钢琴自弹自唱《暗香》

3.天津市生态城华夏小学 王皓儒

二胡《战马奔腾》

4.天津市河西区湘江道小学 李晓佩

声乐《一杯美酒》

第一组教师点评

河西区上海道小学 林琳

每位教师的个人才艺都十分的精湛，那么我们在跟听者，特别是课堂上的学生，在面对他们的时候，我们的每个作品能要达到这样的情感传递，声情并茂，除了语言表达要声情并茂、歌唱表现和肢体语言同样也需要声情并茂。在把教学内容吃透的基础上，声情并茂的把作品传递给学生，以及将这样的一种感悟、表现的本领教会给每一个学生，他们接收到了这样一种能量，再去用他们自己的方式去传递与表达，这样一种传递就是传承与发扬，那么教师的授人以渔，真的将会使学生终身受益。

第二组青年教师展示

5.天津市河西区全运村小学 王鹤楠

自弹自唱《微微》

6.天津市生态城南开小学 窦爱力

古筝《乡韵》（片段）

7.天津市河西区中山小学 吴迪

声乐《你们可知道》

8.天津市河西区土城小学 刘畅汇宇

自弹自唱《马桑树儿搭灯台》

9.天津生态城南开小学 谢琼

声乐《长相知》

第二组教师点评

天津财经大学附属小学 孟广顺

音乐教师的基本功非常重要，教师基本功的高低，对教学质量有着直接的影响！中小学音乐教师肩负着培养祖国未来人才的神圣使命，要教会孩子们如何欣赏音乐、享受音乐，了解音乐以及音乐对人生的重要意义。更要引导孩子们继承我国优秀文化传统，了解音乐的发展史及经典作品，提高学生们对音乐的审美能力和对祖国的热爱！并让音乐在他们成长的道路上留下美好的印记，这是需要每位音乐教育工作者不断探索的！
音乐教师要以自身的魅力和艺术的教学方法感染和培养学生，既让学生们了解、学习音乐作品，更要熟悉和传承国外和我国的音乐文化，为孩子们终身学习和发展打下良好的基础！

第三组青年教师展示

10.天津生态城南开小学 马旭堃

长笛 《音乐会独奏曲第六号》

11.天津市生态城南开小学 王鹏

声乐 《当你的秀发拂过我的钢枪》

12.天津市河西区闽侯路小学 薛雪

爵士鼓演奏

13.天津市河西区德贤小学 杨琦颖

声乐 《真诚的美丽》

第三组教师点评

河西区上海道小学 徐刚

在课堂中，唱歌教学占有相当大的比重，通过教师精彩范唱可以较好的表达出歌曲内涵。学生通过现场感受，能以最直接的方式来模仿老师歌唱时的状态，从而更好地学习歌曲并能提高学生对唱歌的喜爱。乐器的演奏和伴奏是我们区别于其它学科特有的教学基本功，要求音乐教师的演奏能力要过硬。在音乐课堂中，对钢琴的演奏能力应以重视，弹奏的自然流畅、和声配置的规范合理等等技术要求。在此基础上，若要可以进行完美的自弹自唱，就能为学生树立一个良好的音乐学习榜样。只有过硬的教学基本功，才能为学生表现出生动的音乐形象，才能引起学生对教师的敬仰之心和对音乐学习的浓厚兴趣，为呈现精致的音乐课堂奠定基础。 　　此次教研活动，传达落实了“四史”学习教育主题班集体合唱活动的会议文件精神；回顾总结了，在疫情期间河西区小学音乐学科相关的教育教学工作；展示了河西区小学青年音乐教师的优秀风采，有效促进了音乐教师的专业成长和素质提升。

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