<p class="ql-indent-1">今天下午，苏州大学实验学校李岚教授为我们讲初中生身心特点与沟通技巧，其中，讲到著名的"罗森塔尔效应”。</p><p class="ql-indent-1">美国著名心理学家罗森塔尔做了一个有名的实验：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事的以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者"的名单交给校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实施的正确性。其实，他撒了一个"权威性的谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生一个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。</p><p class="ql-indent-1">为什么会这样呢？显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用。因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上的学生能力的评价，而教师又将自己的这心理活动通过情绪、语言和行为传染给学生，使他们强烈的感受到了来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。</p><p class="ql-indent-1">老师的肯定和认可，对学生竟有如此重大的影响！</p><p class="ql-indent-1">我想到上午于洁老师的一个又一个感人肺腑的故事，那个调皮捣蛋的“胖子”，老师让他做儿子，不是对他最大的认可吗？让他帮助自已做各种各样的事情，做自己的小助手，不是对他能力的一种肯定吗？</p><p class="ql-indent-1">我深刻的反省我自己：上公开课的时候，为了效果好看，我是不是曾抽取班上比较优秀的几十个人，而让其它孩子去自习呢？上课举手回答问题的时候，我是不是乐意给乖巧的孩子更多的表现机会呢？而那些举了手，却被我忽视的孩子，他们的心里该是多么的懊丧呢？当我批改作业的时候，我是不是会非常认真的纠正有的同学的错误，而给另外某些同学一个巨大的问号呢？同样是上课讲小话，我给予不同的孩子的面部表情和眼神是不是一样呢？肯定和认同可以塑造一个优秀的学生，否定和忽视是不是会让一个普通孩子的人生变得更加灰暗呢？</p><p class="ql-indent-1">愿我能擦亮双眼，去掉功利和焦虑，用肯定和认同的金手指，让更多孩子的世界春暖花开。</p><p><br></p>