同课异构话战国求同存异各千秋

剑走偏锋

为了加强义务教育历史统编新教材的教学研究，提高课堂教学效率。合肥市教科院与孔志刚名师工作室联合开展七年级历史新教材同课异构活动。本次活动围绕着同一课题《战国时期的社会变化》，来自合肥三十八中的吴燕妮老师和肥东二中的赵卫老师展示了两节质朴而又精彩的课堂，在课堂教学中完全褪去浮华与优柔造作，回归历史日常教学的本真。    首先吴老师由“小小考古家”激趣导入，让学生迅速感知历史学科的现实魅力，主动参与课堂学习。以“变化”为主题立意，进行螺旋式上升的教学设计，从“争战之变”，“制度之变”到“创新之变”，层层推进，逻辑整密。既立足课标，整合教材，梳理出课文三个子目之间的逻辑关系，又便于七年级学生对知识的初步建构。 　　由教学中关注历史细节，纵横联系比较，归纳分析，理解升华，知识性与逻辑性完美结合。教学细节的呈现和处理也充分地展示吴老师扎实的教学功底和学科素养。 来自肥东三中的赵卫老师紧扣“文物”的教学立意则是本课一大亮点，首尾相继，将紧密联系的几个教学内容串联起来，清晰明了。赵老师深入研究课标，创新性的主题设计，准确把握内容的整体结构，知识点之间的联系有深度，有内涵。 改变以往传统的着重雕琢教师活动的设计，而是突出以学生为原点和主体，教师为学生提供策略和支持的创新规划。本课的教学方向就是聚焦于如何引导学生解决历史问题，并且让学生重塑对历史的认识，在认识的过程中培养核心素养。本课并非简单的立足历史概念进行单纯的解释，而是更多的让学生参与课堂，感知历史。 　　蜀山区教研员单超老师以“各美其美”点评两位老师的独特之处，吴老师教学节奏张弛有度，紧扣课标进行教学创意，通过设问展开教学。在“变法内容”这一环节中，以课本剧的形式让课堂以学生为中心推进，答疑解惑，真实有效，设趣激疑，始终让学生对课堂充满期待。赵卫老师设计精妙，课堂大气，以文物的厚重梳理出历史的变迁。采用创设情境，问题引导，史料教学等多种形式，尊重学生主体地位，实施体验式教学。还原时空，拓展思维，落实历史学科核心素养。单老师又以“美美与共”点评两堂课的共性，也是给所有七年级历史教师的具体建议。通过“讲故事”突破历史教材中的重难点；“讲道理”培养学生基本史观，养成历史学科基本逻辑思维能力；“讲情怀”让课堂教学升华，浸润家国情怀的核心素养。 　　新站区教研员赵晨老师首先肯定两位老师教学内容的原创性，并且对历史概念把握科学精准。然后赵老师结合课堂内容提出四个建议，1. 面对低年级学生的历史课堂应该立足挖掘丰富的历史文物和历史资源。文物是历史文化信息的重要载体，  可以将教材的知识直观地呈现给学生，让教学生动有趣。   2.     发挥历史教师的专业所长，精选精用文字图片视频等资源，教学中体现出历史逻辑思维能力，摆脱机械应试的教学模式，从而探索构建出有高度，有温度，有深度的历史课堂。 3.  依托专业阅读，公开课展示，市区级的教研活动等多种途径，实现教师的专业成长     4. 利用博物馆等条件多渠道发掘史料，充分利用乡土历史资源的教化功能激活中学生的家乡认同感，形成对家与国的价值认同，实现立德树人的育人目标。 包河区教研员訾化木老师从教学立意与智慧课堂为主旨，作了题为《横看成岭侧成峰，远近高低各不同》的讲座。訾老师首先强调，通过确立教学主题才能让历史的课堂有中心，让学生获得历史知识与历史思考，提升教学境界，实现历史教学的核心价值。其次，訾老师从教学立意的重要性，方法与步骤等多角度深入剖析。教学立意是一堂课的整体构思，也是课堂的灵魂，它与教材的有机结合将最大限度的推进学生对历史的认知，才能让学生感受到历史学科蕴含的丰富的人文精神。最后訾老师给一线教师提出具体实施建议:1. 构建单元知识结构，突出单元主题教学; 2. 依托教材中现有的标题或者观点直接立意  ;3.分析和细化课标内容标准的相关表述 ;  4.  教师依据个人知识见解和学生的学情去确定立意。 　　肥西中学正高级教师葛茂升作了题为《“战国时期的社会变化”一课的教学思考》的微讲座。随着新教材，新课标，新课改等实施与推进，一线教师很多时候显得茫然无措。葛老师从高中教师的角度出发，给全场初中历史教师带来具体的建议和丰富的资源。新时代的历史教育根本目的就是培养人格健全的合格公民，要求教师全面理解教育的要求，提升专业胜任力。葛老师从教学资源的收集，中高考的研读，研究课标与教材，历史教师必备的专业知识等角度提出切实可行的建议，讲座浅显而深刻，平白而深邃，简单而灼见。给教师们，尤其新进教师指明成长路径。 　　最后，合肥市教科院历史教研员靳玉仓老师对本次活动从教材整合与教学立意、活动设计与问题探究、资源选择与目标达成、价值取向和情感升华等方面进行总结指导。同课异构是以课例为载体进行的课堂教学实践的研究。首先，靳老师就活动的目的进行解读。“同”指相同的教材，相同的教学目标；“异”指的是教材的不同整合方式，不同史料的选取，不同的设问和解读方式，不同的目标达成路径。在活动中，让不同的教学理念，教学风格，策略在交流中碰撞升华，打造更有质量的创造性的历史课堂。 其次，靳老师将在具体工作实践中发现的问题进行分析和思考，要求一线教师务必加强对统编教材的研读，关注教材采用的史学界的一些新的研究成果，关注教材中的新提法，新变化，新结构。以此助力教师成长，构建高效课堂。最后，靳老师结合本场课例，从专业角度评析课标对于教师的指导作用。 名师工作室主持人孔志刚校长最后谈到:历史的教育与教学更是一种感化与教化的过程，也是往昔与现实的一次精神对话。希望这次活动成为一场同仁之间，师生之间富有生气的精神对话。 通过本次市级教研活动，我们一线教师们在接下来的教学实践中会更注重问题引领，也会注重思维拓展。努力地创造出更富有历史感，知性感和哲理感，兼具历史沧桑与品质的教学课堂。