金秋桂香君莫负，和美课堂润心房——柴桑区一小数学组参加2020“和美课堂”全国小学数学教学观摩研讨会

吴雅伦

一片片落叶摇曳在金秋的十月，那风韵的舞姿，连阳光也恬静温馨，连微风也温婉轻柔。美好的时节，伴着美好的期盼。柴桑区第一小学的老师们来到省会南昌，开启为期两天的学习之旅，享受和美课堂带来的饕餮盛宴。 金秋十月，遇见和美 两天的学习，我们邂逅了小数界名师大家，一场场视、听觉的盛宴，是思维的碰撞，是理念的渗透，更是为我们小学数学教师在今后的教学路上指明了前进的方向。 百家争鸣，各有所长 贲友林：基于“学”的思考 　　贲老师执教的《小数的意义》，在观察、比较、交流、分析等活动中，理解小数的意义，发现小数与十进分数的联系。 基于学的角度，对于孩子来说，小数的意义到底要学什么？<ul><li>引进小数是为了表示小于“单位一”的量</li><li>除0之外，自然数中最小的数是1，所以自然数不能表示小于1的量</li><li>一个数的小数部分是小于1的数</li></ul> 贲老师也分享了很多孩子们的疑问。“为什么没有个分位？”“0.28为什么读作零点二八，不读作零点二十八？”等等…这些问题也值得我们深思和探索。 罗明亮：深度学习的说理课堂 　　罗老师独特的开场方式，让人印象深刻。他执教的《负数》通过三个话题层层深入。1.假如世界没有负数可以吗？请说明理由。2.0是正数还是负数？请说明理由。3.他们说的是真的吗？请说明理由。 学生围绕这三个问题从已有经验出发，不停的问为什么？通过老师之间的对话，学生之间的质疑让这节课的知识点慢慢地浮出水面。一堂课，都是孩子们的发声。借用史宁中教授的话，小学数学课堂如行云流水，每一个数学概念的学习都有道理，有需求，能解决问题；每一个结论的发出，都是由学生自由猜想，发现和发展；每一个表达都是由学生思考，整合后自然呈现的。 吴正宪：“单元学习主题”下的“数与运算” 　　吴老师所执教的《多位数乘两位数》从孩子画的花坛出发，结合所学过的乘法知识，进行迁移。在教学中，让学生明确了每一种运算的基本步骤和方法，重视知识的呈现过程。 当一个具体的问题提出以后，学生有许多不同的想法。这些想法，有的与老师的思路相同，有的不同，甚至有的想法很笨，但这些想法都是学生独立思考自己的出来的，他经历了一个再创造的过程，值得尊重！就像吴老师常说“聊着聊着就会了，错着错着就对了”，鼓励孩子敢于思考，自己找寻答案。 俞正强：教学三问——它是什么？怎么得到它？得到怎么用？ 　　俞老师所执教的《面积》，从“一个面”开始引发思考。引导学生说一说你所知道的一个面。建立面的概念，形成表象。得出面的大小叫面积。了解面之后，建立面积单位。俞正强老师作了“这节课为什么这么上”的微讲座。为什么这么上？一是为了学生的数感，二是知识的需要。 俞老师给我们播放了一段采访，他幽默风趣，简洁明了地告诉大家：每个老师都要经历一个专业成长的过程，在成为更好的老师之前，我们和孩子一样，也是在努力学习中，不断提高自己的专业素养。干所有的事情，都要先明白我要干什么，上课亦是如此。在我们走进课堂前，要先明白我们去干什么。 周卫东：深度教学的几点思考 　　“平均数”的学习有三种不同的水平：一是“计算水平”，重“平均数的实际应用”——学会求平均数；二是“概念水平”，重“解释平均数的实际意义”——知道反映总体水平；三是“统计水平”，重“平均数的深度解释与应用”——理解平均数的统计学意义及一些特有属性。 周老师通过“埃蒙斯的最后一枪”这一真实故事，让学生不仅从“平均数”的角度理解极端数据可能带来平均数的影响，还从生活的视角感受到 “要走好生活的每一步”“尤其在关键的时候越要沉着冷静”等一些做人做事的朴素道理，叩中了学生的灵魂，真正落实了从“数学教学”走向“数学教育”这一根本性要求。 黄爱华：解读教学目标 黄老师的《记时法》利用微课新闻联播体会24时计时法，以及与12时计时法的不同。黄老师充分利用多媒体，从生活出发，感悟数学生活化。通过观察、对比，学生们发现分段不同，数字不同，表述不同。在练习时，学生出题，学生写答案，学生解答，全程都是学生参与，学生巩固了知识还学会了怎么提问题，分析问题，解决问题。 八大核心要素备课，第一就是教学目标。先备教学目标，针对教学目标要找关键词，根据所有的关键词提炼出本节课的教学目标。比如分数的初步认识：知识与技能提炼出理解意义，过程与方法提炼出体会必要性，情感态度与价值观提炼出能读能写，处理目标结束后方才能进入下一个步骤。 储冬生：基于问题驱动的教学策略建构 　　储老师带来的是《搭配中的学问》，从行李箱的密码到食物的搭配再到字母的搭配，让孩子们初步发现简单搭配现象中的规律，理解其中的道理，使学生在观察、比较、抽象、概括等活动中，解决简单的实际问题。使学生在活动中增加探索数学规律的兴趣，学会用数学的眼光去观察生活，积累数学学习情感。 在解决问题时，要透过现象，去发现本质。他的只言片语引发我们思考，思想是用来“体悟”的，我们教学过程的价值就在于它的“生产性”，教学策略在具体情境中也是有“弹性”的。 聆听大师，引发深思 　　听完这7位老师的课，我们如沐春风，又有一种醍醐灌顶的感觉。名师上课都是娓娓道来，问题层层递进，适时启发，特别注重学生的主体地位，强调并真正做到学生才是学习的主人，教师是引导者。 借力名师，筑梦前行 水本无华，相荡乃兴潋滟。石孰有火? 互击而闪灵光!每次课后的讲座，都是与专家再一次的心灵碰撞。 　　“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河”！愿我们一路上都能够上下求索，不断追问，不停反思，不忘初衷，不畏前行！在这场和谐灵动、繁美丰盛的“和美课堂”观摩大会后，我们将充盈自己的知识，紧跟时代的步伐，努力进取，不负使命！