<p> 金秋送爽，丹桂飘香。10月23日，在学校教师发展中心的组织下，萍钢小学6位数学教师踏上学习之旅，共赴长沙，相聚“和美课堂”。</p><p><br></p> <p> 24日，令人期待的“和美课堂”第十五届小学数学教学观摩研讨会在长沙育英小学拉开了帷幕。</p><p><br></p> <p><br></p><p> 七位名师给我们带来了七堂精彩的示范课和讲座。这一场场视听盛宴，是思维的碰撞，是理想的渗透，为我们小学数学教师在数学路上指明了方向。</p><p><br></p> <p> 吴正宪老师执教的是六年级《百分数的意义》。《百分数的意义》在小学数学课程标准中原来属于“数学代数”的范畴，而本节课给我们带来了一种新的诠释。比比谁的投篮准？同学们在一次次计算和数据分析中，发现在比投篮的命中率时，分母的标准总在变，比较太麻烦，同学们悟出要有一个统一的标准才便于比较，从而引出百分数，理解百分数表示的是两个量之间的关系。最后从生活中进一步认识百分数，发现百分数不仅能表示两个量之间的关系，还能透过客观揭示事物的本质。这次教学把百分数归类到了“统计与概率”的范畴，这将是小学数学课程标准的一次变革。</p><p> 错着错着你就对了，聊着聊着你就会了，吴老师的课堂关注每一个学生，让每一个孩子都能进入学习中，这是她的教学理念，也是我们要学习的地方。</p> <p> 今天听到了一节别开生面的《24时计时法》，黄爱华老师作为大问题的教学创始人，坚持教学从目标研究开始，课前让学生带着问题“生活中为什么使用24时计时法”走进课堂，通过一张简单的时间尺，让学生通过画圈的方法找到关键的三个时刻：午夜12时、正午12时、午夜12时，从而引出今天要探究的主题。整个教学过程中，引导学生自主探索，通过让孩子们用自己的语言概括24时计时法与12计时法的不同，从而找到了：因为分段，所以重复；因为重复，所以说明，进而解决了本节课24时计时法与12时计时法的区别与相互转换的方法的重点和难点。整堂课感觉轻松活跃，如行云流水，学生自主突破各个关键环节，让人惊叹孩子的优秀展现，更佩服老师的深厚功底。</p> <p> 今天有幸听了贲友林老师的《小数的意义》，贲老师整节课秉承“让学生经历数学知识的建构”的理念，以“小数的意义研究学习”展开，引发学生深度思考。</p><p> 贲老师对教材知识的重难点把握准确，在处理一位小数，二位小数，三位小数时，引导学生观察、猜想、对比，鼓励学生借助教具等师生活动，进而逐步完善归纳小数的意义。</p><p> 在教学中贲老师紧紧渗透教学难点，小数单位间的进率是10，"十分之一中有几个百分之一""百分之一中有几个千分之一"，学生在思考，总结等一系列活动中，体会到0.1和0.01、0.01和0.001之间的关系！</p> <p> 罗鸣亮老师的《负数》教学设计新颖独特，语言风趣幽默，课内课外师生满满的幸福感和收获感。</p><p> 他以三个话题贯穿始终。 </p><p> 话题一:假如这世界没有负数可以吗？问题直指知识本质。有地上就有地下、有收入就有支出、有零上就有零下…在对比关系中，学生初步感受负数的意义，懂得生活需要负数，负数来源于生活。</p><p> 话题二:0是正数还是负数呢？请说明理由。话题正视孩子内心疑惑:0到底是什么？学生经历思辩、交流，再认识，得出结论:0可以成为一个分界线，作为一个标准。</p><p> 话题三:他们说的是真的吗？请说明理由！问题情境:学生的身高和体重这样记录是真的吗？合理吗？透过几个简单的正数、负数，学生借助对0作为标准及对负数意义的理解，领悟到用负数描述问题的合理性、实效性。</p><p> 整堂课，教师开放式的话题教学，让学生脑动大开，他们充分交流，暴露出问题，再生成新的理解，水到渠成得出结论:这世界离不开负数！</p> <p> 储冬生老师从“密码箱”找密码开始，带领孩子探索《搭配中的学问》。从“难题挡路”变化到从简单的开始寻找规律来解决难题，打个“回马枪”。储老师强调“数学要讲道理的”，储老师灵巧引领，带领孩子正确“回家”。随着问题深入，搭配变得更加变化多样，由两类到三类延伸到更多。整节课在储老师“透过问题看本质”的思想下，让学生经历从实物到符号表达的转变；让孩子初步建立“搭配”模型。学生思维得到不断的蜕变提升。</p> <p> 俞正强老师上了一节概念课《面积的认识》。他强调:行为正确，认识到位，去伪存真是学好面积的关键。</p><p> 第一环节:让学生找熟悉的一个面。从学生找不到面，找到黑板面，门面…脸面。俞特让学生找，充分找，把看到的找，想到的找，不断激发，积极引导，直到学生发现世间万物都有面。</p><p> 第二环节:画图。面画下来是图形，正方形、长方形…都是平面图形。质疑:面能撕下来吗？学生通过区别面和体，认识到面的属性是体自带的形状，撕不下来。</p><p> 第三环节:抽象出面的属性特征和面积概念。属性:面无长短、无轻重，面有大小。概念:面的大小叫做面积。</p><p> 第四环节:规定面积单位。以物、时间、线三个对象举例，举三反一，引出面积单位。</p><p> 整堂课，他注重学生自我知识的生成、构建，不慌不忙，娓娓道来，尽显大师风采！</p> <p> 周卫东老师带来的是五年级《平均数的再认识》。他将数学与生活中的事物联系起来，用QQ聊天的情景贯穿始终。他巧妙设计角色，让学生扮演校长角色与老师进行聊天。孩子们的注意力全都吸引过来了，紧接着让学生分析校长每一句话背后的数学意图，在这样你问我答的情境中，孩子们体会到了平均数更深层次的含义：趋中性和敏感性，一切水到渠成，同时又培养了孩子们的数感和统计意识。周老师的评价语言又是另一道特色—贴近生活实际，学生乐于接受。听：我现在和十五年后的校长握手；我和教导主任对话。</p><p> 数学课堂中不仅仅是知识本身，学习过程的情感态度更重要。周老师为同学们带来埃蒙斯最后一枪的故事，主人公虽然三次错过奥运冠军，但孩子们并没有发出嘲笑，孩子们知道在失败后怎么去积极的面对，从而领悟出生活的哲理！赢得了所有听课老师的认同！</p> <p> 此次和美之旅，虽然身心有些疲惫，但满满的收获让我们不虚此行。品和美课堂，悟数学之美，愿我们在数学教学的路上，守正创新，砥砺前行！</p> <p>评课：肖艳 陈婷 何妍 欧阳俊玲 </p><p>兰粤萍 李熊</p><p>编辑：肖艳</p><p>图片：陈婷</p><p>审核：文雷林</p>