<p> 小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”陈鹤琴先生这样说。儿童的生活和成长离不开游戏，唯有游戏能给孩子的童年渲染缤纷的色彩。</p><p> 在开园后的一段时间里，我园一直致力于班级区域游戏环境创设，并与10月下旬分阶段举行了班级区域环境创设观摩活动。</p> 第一阶段：创想 <p> 活动进行中，各班级教师共同探讨班级区域特色，构思创设内容，做好规划，最终完成制作。</p><p> 为了展现班级区域环境创新风采，实现教师间专业成长， 10月15日，迎来了我园第一阶段环创观摩与研讨活动。本次观摩采用集体观摩形式，各班的环境创设各具特色，观摩过程中，各班级教师对环创内容、设计理念及如何开展等进行了详细地讲解。</p> <p> 随后，业务王园长、保教李主任针对各班环境创设中室内墙面的美观性，教育的有效性，环境的整体性等方面进行了点评，并提出了许多富有建设性和可行性的意见和建议，并要求进行二次整改。</p> 第二阶段：实践 <p> 幼儿园区域活动环境创设直接影响着幼儿是否自愿参与区域活动，也直接影响着幼儿在区域里是否能够获得个体自主的发展等等。针对第一阶段存在的问题及整改措施，10月23日下午，我园开展了第二阶段的实践观摩活动。本阶段教师们组织幼儿进入区域进行游戏，瞧！宝贝们玩儿的多开心啊！</p> <p>看！我们的小演员表演的多投入啊！</p> <p> 本次观摩活动采用以“观察幼儿表现为主，教师指导、材料投放为辅”的方式进行，各班级主题鲜明，例如，大一班的“小剧场”，大二班的“读书吧……”中一班的“米奇巧巧屋”、小一班的“艺术天空”……等都注重了幼儿的参与性，体现了幼儿参与主题教育活动的过程，让幼儿与环境“对话”，活动区内教师投放的材料也考虑到了各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，真正做到环境服务于教育教学。</p> <p> 本次区域活动的环境创设与材料投放，充分考虑到要与不同发展水平幼儿的需要有机融合,保证区域材料的可操作性、实用性、趣味性。老师们遵循“从幼儿角度出发，为幼儿服务”的原则，紧密结合班级幼儿的年龄特点、巧妙利用各种材料，创设了欢乐有趣、又寓教于乐的区域环境，使每个区域成为孩子们自主游戏的小乐园。</p> <p> 活动结束后，我园张园长对这次活动进行了总结，对老师们的专业技能及辛勤付出给予了充分的肯定，她希望今后每位教职工都能在各自的岗位兢兢业业，勤勤恳恳！本着这种认真，负责的态度陪伴五幼的孩子们度过快乐的幼儿园时光！</p>