<p> 以儿童为主 ——为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。充分的教具提供 —— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣，不“教”的教育 —— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧，把握敏感期的学习 —— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。</p><p> </p> <p> </p> <p>蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。</p><p>而今天我们要展示的这份工作教具名称是《砂笔画板》培养孩子学习汉字和笔画书写和发音做准备。</p> <p style="text-align: center;">第一步展示工作和教具</p><p style="text-align: center;">介绍工作的构成部分</p><p style="text-align: center;">这份工作一共有10个笔画</p><p style="text-align: center;">分为了两个课时进行</p><p style="text-align: center;">孩子们对于这份工作非常的好奇和新鲜</p><p style="text-align: center;">所以状态是非常专注</p><p style="text-align: center;">第二步发音练习</p><p style="text-align: center;">在发音的过程中孩子通过用手去感触认知</p><p style="text-align: center;">增加了他们对笔画的理解和感触</p><p style="text-align: center;">以及对于笔画顺序的认知</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">孩子们在之前进行砂数字板时</p><p style="text-align: center;">已有拓印的工作基础</p><p style="text-align: center;">而这份工作刚好与砂数字板的结构非常相似</p><p style="text-align: center;">所以孩子们马上提出了拓印来进行</p><p style="text-align: center;">在拓印的这个操作练习中</p><p style="text-align: center;">他们对于笔画的认知更加深了许多</p><p style="text-align: center;">这份比较单一的工作瞬间变的越来越有趣</p><p style="text-align: center;">孩子们很感兴趣</p><p style="text-align: center;">不过大组的孩子坐姿需要多去注意和提醒</p><p style="text-align: center;">在家也需多注意</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">蒙氏延伸工作～沙盘</p><p style="text-align: center;">在家可以和孩子一起利用起来</p><p style="text-align: center;">增加巩固与练习</p><p style="text-align: center;">为接下来书写名字做好基础</p>