<h3> 2020年，10月20日，我回到了阔别六年的母校，河北师范大学。这是一次绝好的机会，让我能驻足思考，“学然后知不足，教然后之困”，每当我认真学习的时候，我就愈加的发现自己的浅薄，六年来在一线教学过程中的一些问题，真的需要一个契机总结和思考。在这五天的学习过程中，收获颇丰，现总结如下。<br> <br> </h3> <h3>这次培训的许多讲座，其实是由一条主线贯穿起来的，那就是语文教学中文本解读的重要性。无论是孙秀昌教授的美育，生命在场的语文教学，还是阎浩然的语文教学中的诵读，乃至易卫华教授和阎福玲教授的古典文学、古诗词鉴赏的教学，再到武建宇教授的训诂学与语文教学中的语言教学，无一不讲到文本解读在语文教学语文课堂上的灵魂地位。在这些教授的课堂中，我的心灵有很大触动，在这几年忙碌的一线教学中，我并没有提高自己的学习力，阅读量太少了。我深刻地意识到一位语文老师想要教好语文课，一定是要有丰厚的学科专业知识的积累。而且这些积累要从教学出发，多角度的积累。自己毕业的六年里，我带着自己学过的理论回到一线，教学观念上并没有出现偏颇，但是最为缺少的是各方面的语文知识的积淀及教学能力的提升，以及理论与实践相结合的深度思考。</h3> <h3> 这次国培我收获了很多细节上的东西，也找到了自己非常欠缺的部分，比如说我要深入的学习汉语，汉字的渊源，去学习汉字相关的一些古汉语知识，因为对于字词的源头理解，有助于文本解读能力的提升。 另一方面，对于古诗词鉴赏也有了更深的理解，诗词是语文课本中所有文学体裁中的精品，一定要通过鉴赏的眼光去教学，而诗词的鉴赏，一定要以学生的情感体悟为首要任务，在感受了诗的情感美之后，再和学生去探讨意境美，语言美和技巧美。另外，在语文教学中不可缺少的就是朗读，朗读能够唤醒学生的生命在场，能够让学生在读中感受文字和语言的魅力。 </h3> <h3><br> 语文教师，尤其是一线的语文教师，一定不能被现实打败，这个现实，就是应考对语文课堂教学的影响，我们要有高追求，这个追求指的可能就是对于语文课美感和唤醒学生生命在场的一种永葆期待的状态。语文语文课是一定要有味道的，这是他的灵魂，而这个味道一定要落实在文本解读中，学生才能沉浸在语言和语言所创设的美感中。而文本解读就必须要求教师要有高超的文本解读能力，文本解读能力的获得就是教师各方面的语文知识和语文素养的积淀。语文教师，一定要多读书，读有用的书，不要忙于赶路，要时常地停下来思考，莫抱怨，怀期待。</h3>