同学共研并肩前行――乌金山中心小学语文单元整体教学教研活动

听雨

10月21日，乌金山镇四五六年级全体语文老师齐聚聂店小学，进行单元整体教学教研活动。此次教研活动目的在于通过三位老师的课堂展示，共同研讨如何进行单元整体教学，帮助大家加深对单元整体教学的认识，便于日后单元整体教学的实践和开展。 　　第一节是白淑娟老师为大家执教的四年级上册语文第五单元单元预习课第二课时:学习课文，对比《麻雀》和《爬天都峰》，发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。 课上白老师紧紧围绕教学目标，设计学习任务，引导学生通过学习《麻雀》一文，明白写一件事情，要写清楚事件的起因、经过、结果，可以通过写作者听到的、看到的、想到的将重要内容写具体。接着学习第二篇课文《爬天都峰》，老师引导学生通过对比发现两篇文章在写法上的异同，进而引导学生初步了解记叙文的另外三个要素：时间、地点、人物。 　　第二节是李姣老师执教的五年级上册语文第六单元精读引领课《慈母情深》+《父爱之舟》。课上教师先引导学生小组学习课文《慈母情深》，通过默读寻找感人的场景，通过朗读品悟慈母情深，通过总结写作手法让学生明白场景描写、细节描写的妙处。接着老师引导学生们品读第二篇课文《父爱之舟》，让学生们一起交流感人场景，再次让学生感悟选材真实、抓住细节、抓住关键词，场景描写才会更感人。最后学以致用进行课堂小练笔。 　　第三节是李奕飞老师执教的六年级上册语文第四单元精读引领课《桥》+《穷人》。李老师首先引导孩子们小组合作学习，抓课文中描写人物语言、动作、神态、心理活动的句子体会两篇小说的人物形象。接着又引导学生体会环境描写对刻画人物形象所起的作用。最后利用《语文园地》中交流平台的内容帮助学生梳理小说刻画人物形象的方法。 　　三节课结束后老师们回到会议室，就如何进行单元整体教学，展开热烈的讨论。首先三位作课教师说课，接着三位年级组长跟大家交流了单元整体备课过程，从单元学习主题的选择、学习目标的确定及学习活动的设计跟大家进行了交流。然后各位老师们进行评课。 　　参加教研的老师们纷纷表示受益匪浅。听了三位老师的课对单元整体教学有了初步的认识，感受到了单元整体教学相对于单篇教学的诸多优势，也纷纷表示愿意在以后的教学中进行实践尝试。他们对这三节课纷纷发表了自己的意见，教学活动要紧扣教学目标进行，不必面面俱到，有“舍”才有“得”。精读引领课上的两篇课文要有所侧重，任务设计要层层递进而不是简单重复。精心设计教学任务，给学生留充足的思考时间，不能让小组学习流于形式。 　　教师们交流讨论过后，中心小学教研员张素平老师对今天的教研活动做了总结点评。张老师再次强调了单元整体教学在今后语文教学中的举足轻重的作用，鼓励老师们在日常的教学课堂中积极尝试运用单元整体教学。 　　本次教研活动不仅让老师们收获颇丰，受益匪浅。同时使我镇语文教学向单元整体教学迈出了第一步。今后我们将积极学习，勇于实践，并肩前行。