<p>2020年10月24日，海南省中小学英语教师2018年度新加坡研修工作站团队所有成员齐聚澄迈，进行对基地校澄迈中学开展专项帮扶研修活动。</p> <p>参加本次研修活动的还有各基地校的学员老师。</p> <p>本次活动的主题是：聚焦新高考背景下高中英语读后续写教学。</p> <p>活动开始，工作站站长罗家富先带领所有的参会人员进行一个ice-breaking 分享交流活动。</p> <p>在和各基地校老师关于“what is your ideal stage of teaching?”主题的分享交流过程中，大家都思考了自己目前的教学状态，与自己理想的教学状态之间是否存在差异，与自己的职业生涯发展是否一致……</p> <p>交流，是一种分享</p><p>是不同思想的交换、融合与碰撞</p><p>是新的思维火花点燃的必经之路</p> <p>活动第二项，工作站指导教师-海南省师范大学外国语学院刘忠喜教授关于新高考背景下的高中英语读后续写教学指导讲座。</p> <p>刘教授主要从四个方面进行讲解分析。</p> <p>一，什么是读后续写？</p> <p>刘教授指出，读后续写是一种对思维活动要求较高的写作，属于一种创意写作。这就要求在平时的教学过程中，要注意学生想象力，创造力的引导和培养。</p> <p>二，读后续写怎么考？</p> <p>刘教授通过对评价方式的分析解读，总结了读后续写重点考察学生的几个方面能力，包括语言能力（阅读、写作）和思维品质（想象力、创造力）。</p> <p>三，读后续写怎么教？</p> <p>刘教授指出，读后续写的教学过程要呈螺旋上升的趋势，要让学生循序渐进地去了解、去接受读后续写的精髓，从而达到语言核心素养的成长。</p> <p>四，案例分析</p> <p>刘教授通过一个具体的读后续写的案例分析，呈现给我们一节完整而又精彩的读后续写课堂。</p> <p>刘教授指出，学生在创作之前，要先具备一定的写作知识与技能。这就要求我们在平时教学过程中，要对学生进行专门的指导和训练，如故事情节预测的训练，主人翁情感变化的推断，写作题材的判断训练等。</p> <p>刘教授强调，在指导学生阅读的过程中，可以用问答的方式（question chains method ），互动式的过程中形成文章的思维导图（mind-map),引导学生归纳出故事的情节线（明线）和推断出主人翁的情感线（暗线）。</p> <p>这是一个干货满满的讲座，大家都专心地聆听，并认真做好笔记。</p> <p>活动第三项，工作站站长罗家富基于文本研读的单元主题提炼讲座</p> <p>罗站长从语篇研读和主题提炼对阅读的重要性着手，分析从小学，初中到高中各个阶段阅读教学过程中的侧重点，指导实际课堂实践。</p> <p>活动第四项，海南教育期刊社《新教育》王在存教授关于教育论文写作技巧指导讲座。</p> <p>王教授用不紧不慢的语气，从以下几个方面给我们在教育论文写作方面进行技巧指导，娓娓道来。</p> <p>一，话说教育论文。</p><p>王教授介绍了教师教学生涯中几种常见的教育论文。</p> <p>二，为什么要写论文？</p><p>王教授指出，写论文是一个教师反思自己的工作实践，深入教育教学研究，提升自己业务水平和能力的必经之路。</p> <p>王教授通过几个优秀教师的案例告诉我们，教育教学文章写作可以发生在日常工作生活中。以写促思，以思促成长！</p> <p>三，论文的基本结构和要求。</p><p>王教授从论文的标题，摘要，正文，到最后的参考文献板块均做了详细的分析和讲解。</p> <p>四，教育论文写作技巧。</p><p>王教授指导呈现了一个完整论文写作的过程和如何去做好每一个写作过程。</p> <p>五，教育论文写作注意事项。</p><p>王教授强调了在论文写作过程中常出现的几个问题和错误，并举例说明。这个提点，让我们反思了自己之前的写作习惯和思维惯性。</p> <p>王教授思维严谨，又不失幽默风趣，给我们带来了一个充实而又充满欢乐的下午。</p> <p>感谢海南省教育厅，感谢海南省教育研究培训院给工作站，给我们提供学习和成长的机会和平台。</p><p>每一次的分享和交流都是一次非常珍贵的机会，只要用心，肯定会有不一样的收获。希望大家在今后的工作生活中，继续认真钻研，保持学习力，不忘初心。</p><p>罗站长指出：</p><p>生命在于折腾</p><p>有折腾才有期待</p><p>有期待才有方向</p><p>有方向才有动力</p><p>有动力才能不断前行…</p>