集思广益做教研齐心协力促教学――小学高年级语文教研活动纪实

新城实验学校崔靖文

一年好景金秋月，正是齐心奋进时。 　　为了加强教师间的经验交流，提高教育教学质量，我校小学中高年级语文组召开了“如何培养学生学习语文的兴趣”为主题的教研活动。活动由刘雅楠主任主持。 　　孔子在二千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不知乐之者。”布鲁纳也说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。 如何才能让每一位学生融入课堂，快乐学习，让课堂“活”起来，让学生热情主动的“我要学”。下面与大家一起来探讨。 张新悦老师：营造轻松愉快的课堂氛围。 孩子的天性就是爱玩，如果课堂一板一眼，过于死板，孩子们就会觉得枯燥乏味。所以教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，比如适时地与学生开个玩笑，拉近师生之间的距离。让学生体会到教师不是高高在上的，老师、学生都是课堂的参与者，从而使学生全身心投入到课堂中。 王妍老师：课堂延伸，联系生活实际 王老师指出根据教材及特点、教学目标、学生情况，在课堂教学中适时地引入文本背景和相关内容，其中包括音乐、图片、影像、文字等媒介，整合成听、说、读、写、思的教学策略，这样能更好地促进学生感悟，使其吸收。另一方面也要积极调动学生已有的生活经验来辅助课堂教学。 袁胜利老师：让学生“动”起来 在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，比如让学生扮演课文中的角色，体会其语言和动作。学生在“动”中亲自体验文本中人物的感情。发挥学生主体性，让学生成为课堂主角。 周春玲老师：巧妙运用多媒体 在语文教学中，利用多媒体技术的灵活多样性、生动逼真的特点，使学生能够真正进入视觉、听觉等多种感官并用的情境，充分发挥抽象逻辑思维与具体形象思维。多媒体教学能突破抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而使学生获得较多语文知识。 张雪老师：课堂评价机制 丰富学识的教师会给孩子充分表达的机会，针对学生的进步和良好行为及时给予鼓励和赞扬，教师肯定性的评价是学生树立自信的催化剂；认真倾听学生的想法和观点，并给予肯定。 张老师采用了“集卡”的课堂评价机制：对于课堂中表现积极的学生，老师就会奖励其一张“⭐️”卡。集满十张“⭐️”卡可兑换一张“🌙”卡；集满十张“🌙”卡可兑换一张“☀️”卡。以此激励学生积极地参与其中。 贺磊老师：做一个有魅力的老师。 教师要不断地丰富自己的学识，同时要以饱满的精神状态面对学生。教师应该把自己的情感传递给学生。教师要尽可能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、含义深刻的经典名言、警句，来调动学生学习的热情，拨动学生的心弦，培养学生学习的兴趣，从而让语文课堂“活”起来。 张峰老师：作业布置要有特色 在语文教学中，作业是教学活动过程的重要环节之一。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。教师要明确课外作业的目的，作业布置要强调兴趣的培养，体现多元化，注重实践性。 比如在学习有关四大名著的内容时，就可以让学生看看相关的电视剧，从而激发学生学习的主动性和积极性。 　　最后刘主任还补充到教学中要充分尊重学生的自主性，善于捕捉学生的闪光点，课堂教学有扶有放，让学生成为课堂的主体。刘主任提出建议，对于一单元的学习，可以根据提取的单元目标，让学生自主选择学习课文的顺序。对于一些简单的略读课文，可以尝试先让学生做小老师讲一讲，在角色互换中提高学生课堂参与度，从而激发学生学习语文的兴趣。 　　语文是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科。语文课堂，应该是一个开放的课堂，一个对话的课堂，一个情感的课堂，一个感悟课堂。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，使学生主动参与课堂活动。 本次教研活动如春风化雨般滋润着每位参与教师的心田。老师们在这样扎实、有效的研究活动中不断成长、不断提高。