<p> 为了进一步探讨小学语文略读课教学策略，探索小班化教学方法，伊敏地区开展了以“略读教学策略研讨”为主题的区域教研活动，此次活动充分发挥名师的引领作用，由市级名师张玉梅老师组织中段语文老师开展此项活动。</p> <p> 2020年10月13日，伊敏河镇第一小学、伊敏河镇第二小学、伊敏河镇第二学校、红花尔基小学共14位老师汇聚在伊敏河镇第一小学开展了集体备课活动。孙玉花、韩小英两位主备老师认真阐述了《胡萝卜先生的长胡子》和《女娲补天》两节略读课的教学设计。其他同年段老师各抒己见，提出了许多好的整改建议，使主备教师的教学设计目标性更强，思路更清晰。</p> <p> 两位主备教师先在本校进行备课后的第一次试讲，所在学校语文学科负责人和同年组老师帮助听课评改。10月16日，各位老师又不顾初冬的寒冷，在伊敏河镇第一小学开展了第二次试讲磨课活动。在教学实践中，大家又发现了许多初备时的不足之处，评课环节再次调整了教学设计和教学方法。三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》一课教学的重点调整为以下两方面:第一，在阅读实践中运用已学预测方法和总结新的预测方法；第二，运用已学的预测方法续编故事。将四年级上册《女娲补天》一课的教学重点调整为:第一，运用起四字小标题的方法，引导学生了解神话故事的起因、经过、结果，并学会借此总结课文的主要内容；第二，感受神话故事的神奇，并学着展开想象把女娲拣石的部分说具体。</p> <p>孙玉花老师的课堂风采</p> <p>韩小英老师的教学剪影</p> <p>各抒已见的评课时间</p> <p> 10月21日，伊敏河镇第一小学录播室内气氛热烈，本次略读教学研讨公开课在这里拉开了序幕。参与听课的不仅有伊敏地区三四年级的语文老师，其他年段甚至是其他学科的老师也参与其中。</p> <p> 第一节课由伊敏河镇第二学校的孙玉花老师执教《胡萝卜先生的长胡子》一课。孙老师引导学生用“看插图、读题目或课文内容、联系生活或阅读经验等预测方法进行多次猜测，学生学得轻松愉快，兴味盎然。在运用所学预测方法展开想象、续编故事环节，孙老师巧用思维导图引导学生用写关键词的方法进行构思，全班八个小组均选出一名代表进行汇报，胡萝卜先生的一根长胡子激发了同学们的想象力，所编故事内容丰富，情节生动。本课教学成功地给学生插上了想象的翅膀，课堂真正成为学生展示自己的舞台。</p> <p>孙玉花老师设计的思维导图</p> <p>公开课上的孙老师真是睿智又美丽</p> <p> 第二节课由伊敏河镇第二小学的韩小英老师执教《女娲补天》一课，韩老师用看图猜神话故事的方式导入新课，再总结这些故事名称都能高度概括主要内容，学生学习的积极性一下被调动起来了。接着韩老师指导学生抓住关键词给故事的起因、结果起小标题，学生则学着运用这种方法给故事的重点内容——经过中的四件事起小标题，进而在此基础上总结故事的主要内容，实现了长文短教，提高了教学效率。在引导学生想象将“女娲拣石”的内容说具体这一环节，韩老师也让思维导图发挥了导思、导学功能，学生借助课前预习和小组合作交流，使“女娲拣石”的故事充满了神奇的色彩。学生先在组内交流，再合作讲故事，不但培养了学生的语言表达能力、训练了思维能力，更增强了学生的合作意识和自信。这些正是语文教学该赋予学生的。</p> <p>韩老师设计的预习单简洁实用</p> <p>公开课上的韩老师沉稳亲切</p> <p> 公开课活动结束后，各校听课老师将评课建议汇聚到一起，派代表进行评课。从交流中我们总结出:略读课教学要引导学生运用精读课学到的方法进行学习。教学中一定要充分发挥学生的主动性，让他们在自主合作探究式的学习活动中，感受到乐趣，拥有学习成就感。语文课虽然要培养学生听、说、读、写等综合能力，但每节课要根据教学目标有侧重地设计教学。如果总想面面俱到，重点就不突出了，学生学得自然也不扎实。下周，在全市教师教学基本功比赛上也有关于略读教学的主题研讨课，让我们届时继续汲取教学营养，不断丰盈我们的教学羽翼，在略读教学的天空飞得更轻松！让略读教学略出精彩！</p>