<p>本周，我们按传统开展了每周二和周四的数学教研活动。陶锦丽老师执教三年级《什么是周长》，全体数学组老师参与了听课、评课活动。</p> <p> <b style="font-size: 20px;">教材分析</b></p><p> 本节课是图形与几何领域的概念课。这一课安排在四边形的初步认识，长方形、正方形的特征之后，又在长方形、正方形周长计算之前，独立成课，意在改变传统教学中“重周长计算、轻周长概念”的倾向。周长到底是什么？从概念本身来说，就是“封闭图形一周的长度”。</p> <p>在现实生活中，学生们虽然对于周长的概念并不陌生，但很多学生对周长的认识都很模糊。大致知道周长是什么，但却无法清楚的描述，特别是对“边线”的理解。陶锦丽老师从学生感兴趣的情境入手，引导学生观察、比较，接着再次让学生通过“指一指”、 “说一说”“描一描”等活动，逐步理解“一周”、“边线”、“一周边线”的丰富内涵，帮助学生初步建立了“一周边线”与数学中“周长”的联系。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">小组合作</b></p><p> 测量树叶的周长，是本节课的一个难点。为了突破这一难点，陶老师老师设计了“量一量”的数学活动，为学生提供了思考、交流、操作的空间，让学生经历不规则图形的周长求法的知识形成过程，充分感知周长是长度，是可以测量的，充分体会“化曲为直”的数学思想。在此基础上，教师又巧妙联系生活实际，出示绳子，又一次感受了“化曲为直”的数学思想，发展了学生的数学思考。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">评课环节</b></p><p> 听完课后，全体数学组老师在学校办公室开展评课环节。老师们纷纷发表自己对这堂课改进教学的思路和想法，教研氛围浓厚。</p> <p>教研之路，我们还在继续……</p>