<p>2020年10月24日，平邑实验小学，兴蒙学校全体语文老师教育教学能力培训在第三实验小学会议室举行。</p> <p>文化路校区校长孙少海，兴蒙教学服务中心吕继美主任，师范校区教学服务中心主任任燕，兴蒙学校语文教研员常开清，实验小学主校区语文教研员侯军，第三实验小学语文教研员王立萍各自带队自己的学校的语文老师！</p> <p>大家从四面八方赶来参加这个难得国家级线上检验培训，都认真听，认真想，认真记，恐怕有疏忽。</p> <p>潘文彬老师讲了作文课例《拿手好戏》，从自己最拿手的作品书法入手，引出了拿手好戏，出示关于拿手好戏的三个歇后语，引出有戏，有啥戏！</p> <p>哪出戏不拿手，歇后语背后的画面感一下子就引燃了学生的已知。</p> <p>交流写作提纲</p> <p>列出提纲，交流评议，再次整改写出这出戏里的故事，总结收获体会。</p> <p>从课标对作文的教学的要求谈起！</p> <p>张兆彬老师说出了习作的内涵：儿童，生活，需要！连起来就是习作教学是儿童生活的需要！</p> <p>从单元整体教学谈习作</p> <p>习作就是层层落实语文要素的过程！</p> <p>田红老师从两个方面来阐述。一提升朗读素养，提效朗读教学。二遵循规律，提升朗读教学。指出把课文要读正确，流利，有感情。从音、字、词、句，段落，篇章等几个方面介绍了如何把课文读正确，读流利，读得有感情。在遵循规律，提效朗读教学中的方面。她指出:一在朗读中发现语言的精妙。二在朗读中把内容理解。三在朗读中体会文章的表达。四在朗读中理清文章的材料。五在朗读中生成情感和画面。</p> <p>《三核备课 T型课堂》是由林春曹主讲。</p> <p>《精卫填海》这个课例，引导学生认识精卫是一个什么样的鸟？是女娃还是鸟？它都做了些什么？它为什么这样做？补充资料，打开思维的广度深度，核心问题的取舍使学生习得精卫填海是一种锲而不舍的精神。阐明自己的三核备课梯形课堂设计就是教的精准，学的高效。体现思维的深度，思维的广度，思维的效度。“一”是核心，是外延，是聚焦。“l”是核心，是路径，是我们教学要捡拾的大麦穗！</p> <p>与会老师写下自己的习得，将会把所习得理论和教学手段在语文教学中生根发芽，开花结果。</p> <p>精彩点拨</p> <p>我的困惑得到解决</p> <p>这样的老师可以为师矣！</p> <p> 我愿平学海 ，</p><p> 终身心不改！</p><p> 学海无平期，</p><p> 我心无绝时！</p> <p>图片:吕继美 王丽萍 任燕 常开清 </p><p>文字:管春艳 </p><p>审稿:吕继美 常开清</p>