积极课堂之积极学习方法铸造良好师生关系——刘清法名班主任工作室讨论交流活动如期开展（副本）

蕊之歌

学习

学生

方法

老师

积极

课堂

工作室

交流

小组

互学

        2019年5月15日，我们又一次相聚在刘清法名班主任工作室，伴着初夏凉爽的晚风，闻着淡淡的花香，在温馨舒适的工作室里，再一次进行思维的碰撞，心灵的交流。

         今天我们交流的主题是：积极课堂之积极学习方法铸造良好师生关系。

        在进行交流之前，大家首先祝贺苏方方老师的文章《最应该感谢的那个人》发表在《教育时报》上。这说明：我们在工作室的交流学习是有效的，这种个人发言加小组合作加理论拔高的学习方法是有效的。工作室的学员们在活动中都得到了成长。

　　活动正式开始，主持人宋瑞阁老师说：七十年代，联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这就要求我们在教学中重视对学习方法的指导，切实提供学生的学习素质和学习能力，使学生有较强的获取知识、更新知识的能力。哪种学习方法通过自己的验证是高效的呢？请大家各抒己见。

       宋利停老师认为：积极的学习方法是在教师的引导下，能够提高学生学习效率，促进学生成长的学习方法。同时，积极的学习方法也是消除不良学习心态的方法。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，时代不同，环境不同，选取的方法也不同。教师需要根据每位学生的不同的情况，引导学生运用适合自己的学习方法。语文学科的运用中有理解记忆法、快速朗读法、提纲挈领法。

        杜艳杰老师认为积极的学习方法是指能够促使学生主动、自主、自觉的进行学习的学习方法。

        杜老师说最有效、最积极的学习方法是劳逸结合的学习方法，并指出学生应当每天保证8小时睡眠、学习时要全神贯注、坚持体育锻炼、保持愉快心情、与同学融洽相处等方式以保证学习上的劳逸结合。

        杜老师还指出教师必须有效的改变仅以知识接受为主的学习方式，拓宽学生学习渠道，并使学生真正成为学习的主人。她还与大家分享了自主学习法、问题学习法、兴趣学习法三种积极的学习方法，从不同的方面提高学生的学习能力。

        最后，杜老师指出不管学生运用怎样的学习方法，老师必须尊重学生的个体差异，并加以肯定、支持与引导，使得学生产生有效的学习，从而促进积极课堂的实现！

        两位老师发言过后，进入热烈的小组讨论阶段。大家对自己在教学中教会学生运用的学习方法进行了讨论交流。

        小组讨论结束，大家积极发言，交流自己认为高效实用的学习方法。

杨秀军老师认为：把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，学做小老师是积极学习方法中的一种。这种角色变换法就是一种“能激发学生的主动性”的好方法。它可以把学生由学习的客体转变成学习的主体，改变那种学生只会被动学习的无奈局面，生字老师给查了，段落老师给划了，中心老师给归纳了，写作技巧老师给分析了，作业老师给改了，错误老师给归纳分析了……。再说，让学生“讲课”比让学生“听课”好，这样更有利于培养学生的语言表达能力和分析能力，容易让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。最后达到叶圣陶先生所说的“教，是为了达到将来不需要教”的目的。

贺文婷老师说：同桌互学和小组合作学习这两种方法特别实用。

李文风老师也认为同桌互学，小组合作学习方法很好，让学生做小老师，一对一辅导的方法也特别高效。

　　陆芳老师认为：画思维导图，写数学日记等也是好的学习方法。

　　最后，宋瑞阁老师进行了总结，在小学语文课堂上，不管是采用小组合作学习，还是同桌互学，都要以学生的自学能力为基础，因为只有学生自己在自学时有了收获，才能在小组合作中进行展示、交流。

因此，在课堂上，教师一定要把教方法放在首位，让学生通过课上的学习方法的学习，转化为自己的能力。

只有这样，才是使学生掌握正确高效的学习方法。