<p> 为进一步推进课堂教学改革，提高课堂教学质量，营造学生自主学习的课堂生态，文华初二年级组织各教研组，按照各学科特点和学科规律进行课堂打磨，构建学习共同体，提升学生自主力。</p> 筹备·团队组建 <p> 文华初二年级组织各教研组进行研讨，由年级主任领衔组建了三支以班主任、教研组长、骨干教师、优秀青年教师为核心的研究团队。各个团队明确研究任务，组内反复研讨形成学生学习共同体建设方案。</p> 交流·方案展示 <p> 年级副主任王娜主持了“学习共同体”建设方案的研讨会。在研讨会开始前，她解读了初二年级以课堂为主要阵地，切实推进基于课程标准的教学改进行动的目标和方案。</p> <p> 丁鸣君老师从课堂教学设计的角度，提出了基于促进学生组内合作的分组方案和评价方案。并且列举了课堂教学中应用“学习共同体”需要关注的几个关键要素。</p> <p> 毕鑫照老师从班主任的角度出发，分析了如何组建学生共同体，并且使之在班级管理中发挥作用，以提升学生的集体荣誉感和班级事务的参与度。</p> <p> 姜雪茹老师从理论层面出发，解读了学生学习成长共同体组建的理论依据，并且结合实际情况进行了具体的分析。</p> 总结·方案改进 <p> 交流展示结束后，年级主任姜秀鹏对三组的分享做了总结，并提出了修改整理意见，从而形成年级学习共同体建设方案。他建议各学科组在今后的教学活动中选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式，进行学生学习共同体的实践，实现课堂教学中的“学、教、评”一致性。</p> <p>文字:丁鸣君</p><p>图片:初二年级</p><p>审核:姜秀鹏</p><p>签发:栾卉洁</p>