博采策略共话阅读——记厚德路小学参加2020年江西省小学语文阅读教学综合教研活动

薄荷味的笑HXia

秋高气爽万象新， 语文教研云直播。 传经送宝放异彩， 博采策略促成长。 　　10月21日一23日，2020年江西省小学语文学科阅读教育综合教研活动在丰城市实验小学举办，并在＂赣教云＂上作现场直播。此次活动为广大教师搭建阅读教学交流平台，引导广大教师积极探索统编小学语文教科书中阅读策略单元，快乐读书吧，语文阅读教育的有效路径，促进教师专业化成长。 开幕式 江西省教研室教研员徐承芸老师主持活动，丰城县教育局副局长致词，省教研室主任杜侦诙谐幽默的发言让会场气氛高涨，江西高校出版社总经理万明华向大家分享了16年来对阅读的看法，强调阅读的重要性。 　　学术报告 江西省教研室教研员徐承芸老师为我们带来学术报告：统编小学语文教科书阅读策略单元教学谈》，她为老师们阐述了统编小学语文教科书之特色，对三年级至六年级的课文中的策略单元做了非常精彩的剖析。让老师们明白阅读策略单元与普通单元的不同点，还详细介绍了教材中安插阅读策略单元在不同年级的目的和重要性，并提出了切实可行的教学方法，为各校老师在今后的阅读策略教学中提供了许多有效策略。 在今后的教学中，我们要明确策略单元的定位与作用，坚持指导鼓励学生运用阅读策略单元习得阅读方法进行文章阅读和整本书阅读，面对学生对阅读策略掌握程度的差异，努力做好因材施教。 　　经验交流促进步 随后八位教师进行了经验分享。他们从低段的绘本教学到中段的整本书阅读指导策略再到高段提高阅读速度策略经验交流，用实践研究告诉大家开展阅读策略教学的可行性具体操作。 《小绘本大世界》一年级绘本课程教学要着眼学科目标丰富字词积累；做到点面训练结合，提升语文能力；要让体验、感悟、思考，环环相扣滋养孩子们的生命；精心为孩子们选择绘本，让孩子们感知多元文化；教学时要品味细节，对话作者，丰富阅读层次。 “提高阅读速度”策略方法这样训练： 一、“遮挡法”：专心阅读不回顾。 二、“扩视域”：一目多字连着读。 三、“提问贴”：边看边想文着读。 指导学生进行整本书阅读时，我们要做到：达成一个共识，阅读策略不是教出来的，是学生在阅读实践中自主建构的。我们要明确一个身份，做一个资深阅读者，指导孩子读完整本书，引导学生关注独立阅读时被忽略的地方。我们要帮助学生解决自身无法解决的困难。我们要帮助学生梳理总结阅读经验。 　　预测（三上）教法分析及课例观摩 南昌市东湖区小语教研员王露老师对于三年级上册的“预测”阅读策略进行分析。王老师让我们明确了预测阅读策略有三步：一个符号——Y；多次评价——是否有依据；拓展延伸——链接课外阅读。最终将无意识心理转化为有意识行为。 　　南昌市肖志清老师执教的精读课文《总也到不了的老屋》，通过介绍预测符号“Y”，引导学生运用“Y”，从中体验预测的快乐，学到预测的方法。南昌市王悦老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》，运用精读课文中学到的预测方法进行阅读。这次课例和普通单元的教学有一些不同：不布置预习、无初读环节、分部分呈现、字词教学后置，让人受益匪浅。 南昌市教科所小语教研员刘荔老师和鹰潭市教研室小语教研员吴鲜玫老师针对这三节课进行了精准的点评。专家指出“预测”是单元核心任务，教师要有梯度地展开学习活动，引导学生在实践运用中培养阅读能力。 　提问（四上）教法分析及课例观摩 吉安市永丰县恩江小学肖承红老师针对四年级上册的“提问”策略单元进行解读。肖老师以“激发问题意识，习得提问方法，养成敢于提问的习惯和培养善于提问的能力”作为本单元的四个目标。 吉安市曾田凤老师和章胜萍老师分别执教《夜间飞行的秘密》第一、二课时，曾老师先回顾上一课的提问方法，再借助批注和课后问题清单，讨论发现可以从内容、启示、写法等角度进行提问，重点指导从写法角度提问可以关注修辞方法、用词和标点，再通过小组合作，对各组问题归类和筛选。章老师通过直观的表格让学生从写法角度提问，并通过画示意图的方式理解雷达工作原理。引导学生运用所学方法阅读课后拓展材料，交流自己是针对哪个角度提出了什么问题。 吉安市肖承红老师执教《蝴蝶的家》，他综合运用前面所学的方法，教学有梯度，他非常重视提问的价值引领，帮助学生进行思维的梳理，不断回顾上一节课的方法，进行巩固、提高。 吉安市教研室副主任周韩林和南昌市教科所小语教研员曲青亚对这三节课进行精彩点评。三位老师由教到扶再到放，从指导方法到运用方法再到自主提问，层层递进，他们的课真实、有效，符合一线老师的实际教学。 阅读要有一定的速度 （五上）教法分析及课例观摩 九江市黄青老师针对五年级上册的阅读策略单元进行解析。她从为什么教、教什么、怎么教三个方面进行阐述。黄老师提出提高阅读速度不等于快速阅读，拒绝机械训练，强调“读”“想”结合，不需要预习。 九江市鲍佳佳老师执教《将相和》，鲍老师通过小游戏让学生运用连词成句地读，有意识训练扩大视域促进连词成句地读，从而提高阅读速度。在运用阅读策略的同时，鲍老师还通过小标题概括和分析关键词句引导学生理解课文内容并全面分析人物。 九江市李菲执教的《什么比猎豹的速度更快》借助文章结构特点抓关键词句快速提取文章信息，从而提高阅读速度。 九江市双峰小学科研处主任江海花和景德镇市教研所小语教研员周新桂对两位老师进行了细致、全面、引领性的点评。 有目的地读 （六上）教法分析及课例观摩 赣州市于都县教研室教研员段爱华老师向大家阐述什么是“有目的地阅读”，告诉大家六年级的阅读策略单元是引导学生根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 赣州市滨江路第二小学副校长张正华执教精读课文《竹节人》第一、二课时。张正华老师整堂课的阅读策略抓准“有目的地阅读”，通过阅读提示中的三个任务，引导学生明白阅读目的的不同，关注的内容和方法也有所不同。 赣州蓉江新区小语教研员郭志华老师执教略读课文《故宫博物院》。郭老师通过引导学生说四则材料的内容，理解非连续性文本。他要求学生结合之前调查画一张故宫参观路线图，从而让学生运用有目的阅读策略。 赣州市小语教研员余必健老师和江西省小语教研员徐承芸为几位老师总结优点，提出建议。余老师肯定了两位老师的专业素养，他们呈现的课堂教学非常精彩。徐承芸老师高度赞扬了张正华老师以及赣州市章贡区语文教研团队。徐老师评价张老师讲课不疾不徐，娓娓道来，心胸中有目标，前后有照应，眼中有学生，不做假把式。张老师的教学指向非常明确，多次提问学生，“你准备怎样阅读？”是在教方法，循学而导，做得非常好。 阅读策略单元方法应用 上饶市刘斐老师带来了《中国古代神话故事》整本书阅读前指导课。丰城市陈娇丽老师带来《稻草人》整本书阅读读中推进课。樟树市王晴老师带来《爱的教育》整本书阅读读后交流课。这三节阅读课充分体现了特级教师的功底与水准。他们亲切的教态，灵动的教法让我们印象深刻，也为我们一线老师今后开展课外阅读课指明了方向。 宜春市教研室主任邬晓玲和江西省教研室徐承芸对三位特级教师做出了精彩点评。她们对这三节课进行了充分的肯定。 　　不断学习提升自我 本次小学语文阅读教育综合教研活动为一线老师打开了不同的视角，深化了教师对统编教材阅读教学策略的理解，对课外阅读如何开展有了一定的方向。 让我们在每一次教研活动中不断学习，博釆众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成为更好的自己！