基于观察后的建构区游戏材料整理方法的探索

🌸 丽＊耳🌸

积木

小朋友

整理

建构

摆放

时间

篮子

搬运

一起

游戏

观察背景：

上午10:15，区域游戏结束了，选择建构区的小朋友将自己建构的作品，全部推倒在了地板上，开始整理积木块。第三时间段游戏开始了，4个小朋友依然在收拾整理积木块。10:40，4个小朋友整理好了积木块，跟着保育员下楼进行活动。餐前分享，我和所有的小朋友进行了交流，为什么整理积木块用了25分钟的时间？你们是怎么整理积木块的，用了什么方法？交流分享中，小朋友说了很多关于自己收拾整理积木块的过程，如何有效地整理积木块引起了我的兴趣。

●第一次观察：

时间：2020年9月23日上午10:10；

地点：大四班建构区；

对象：小顾、小刘、小费、小丁；

过程：

区域游戏结束了，4个小朋友将自己的建构作品全部推倒在了地板上，开始收拾整理地板上的积木块。

分析与反思：

区域结束，4个小朋友同样的将建构作品全部推倒在地板上，然后4个小朋友用了4中的不同的方法，整理地面上的积木块，其中小费将地板的积木块全部搬运到了建构区的垫子上，造成了二次整理。其他3个小朋友跟随自己的方法收拾整理积木块。整个整理过程用了22分钟的时间。餐前分享的时候，我又和小朋友们一起交流分享了这4个小朋友整理积木块和所用的时间。

讨论一：4个小朋友整理积木块方法的优点和缺点。

帅帅说：“小顾的方法最好，选择相同的积木块一起放进柜子里，又快又整齐。”

源源说：“小费的方法会把垫子上弄乱，并且走路的时候回踩到积木块。”

瑶瑶说：“而且二次整理又浪费了时间，可以直接把一样的积木块一起放进柜子里，又快又整齐。”

睿睿说：“小丁拿的积木块太少了，每次只拿两个，拿的少，用的时间就多，可以多拿一些放进柜子里。”

嘉钰说：“把小朋友的建构作品推倒了再收的话，地面上的积木块会到处都是，小朋友走路也不方便。”

凡凡说：“而且推倒的时候，声音太大了，会吓到旁边的小朋友。”

讨论二：怎样的方法最适合小朋友，不浪费时间，整理的又快？

糖糖说：“不要把建构作品推倒了，声音太大，也会破坏积木块和地板。”

阳阳说：“积木块要由上往下的收，同样的积木块一起收。”

岳岳说：“小朋友们可以分工，一个收，一个放。”

羽萱说：“可以请其他区域的小朋友一起来帮忙。”

支持与策略：

1.先收辅助材料，再收单位积木。

2.单位积木有序地由上往下收。

3.同类型、同大小的积木块一起收，一起摆放。

4.附近区域的小朋友可以来帮忙。

调整材料：
计时器1个

●第二次观察：

时间：2020年9月24日上午10:10；

地点：大四班建构区；

对象：小刘、小张、小田、小王；

过程：

区域游戏结束了，4个小朋友先整理一起整理了作品上的辅助材料，然后4人分成两组进行合作整理。

　　分析与反思：

整个观察过程，可以看出，4个小朋友整理积木块的速度又加快了，他们运用了分工合作的方法，两个小朋友在外面的地板上选择相同类型和大小的积木块往垫子上搬运，另外2个小朋友就专注地在垫子整理他们搬运过了的积木块，由于搬运过来的时候都是同类型和大小的，所以整理的速度就很快。

讨论一：除了调整新的方法来提高小朋友整理积木块的速度，还有什么途径？

雅萱说：“每个小朋友都要熟悉，每个积木块摆放的位置，知道什么类型的积木块摆放在什么地方。”

小唐说：“开始选择积木块建构的时候，需要用多少拿多少，不要把多余的积木块浪费在地板上。”

小景说：“辅助材料最后用，收的时候先收辅助材料。”

讨论二：除了用小朋友们的双手进行搬运，还可以用什么工具来帮忙？

睿睿说：“可以找一些大的筐来装积木块，相同类型不同大小的积木块一起放进筐里，一起搬运到垫子在一起整理。”

源源说：“可以用篮子，方便拎着走。”

小丁说：“对，我们可以用小篮子，筐太大了，装满了会拿不动。”

支持与策略：
1.选择适合自己的方法正确整理积木块和辅助材料。
2.提供可以搬运积木块的工具：篮子、篓子等，方便取放。 调整材料：
4个篮子

●第三次观察：

时间：2020年9月25日上午10:10；

地点：大四班建构区；

对象：小张、小顾、小庄、小陈；

过程：

区域游戏结束了，4个小朋友先一起整理了作品上的辅助材料，然后4个小朋友每人选择一个篮子，开始整理积木块，然后搬运到垫子上，并整理到柜子里并摆放整齐。

分析与反思：

整个观察过程中，小朋友们分工明确，每个小朋友都拎着一个小篮子，有序地整理积木块，材料的调整，新投放的篮子，小朋友们都很喜欢，每次一批整理结束换一次的时候，拎着篮子的心情都是美好的，小朋友们整理积木块的速度又提高了。新的方法和工具的调整，小朋友整理积木块的效率明天提高了，小朋友的心情也有了很大的改变。

讨论一：通过积木块的整理，小朋友有没有发现在积木块身上有的规律？

芃芃说：“相同类型的积木块都是一半一半的。”

洛希说：“很多形状相同的积木块，大小是不一样的。”

安然说：“组合小类型的积木块可以等等和大类型积木块一样的形状。”

讨论二：每个单位积木的标志设计，清楚有规则。

小蒋说：“相同形状、大小不同的积木块可以放在相邻的位置，拿和收都方便。”

小刘说：“积木块的标志就是积木块的形状，对应形状收放，速度快。”

小丁说：“有规律的积木块放在一起，没有规律的积木块放在一起。”

支持与策略：
1.知道每个单位积木正确的名称。
2..小朋友自主选择柜子上积木块的正确摆放位置。
3.小朋友设计积木块摆放的标志。
4.新的方法、新的工具、新的积木块摆放的位置调整。

调整材料：

新的积木块摆放的位置；新的积木块摆放的标志。

●第四次观察：

时间：2020年9月27日上午10:10；

地点：大四班建构区；

对象：小张、子睿、小田、阳阳；

过程：

区域游戏结束了，4个小朋友每人选择一个篮子整理相同类型的积木块，然后搬运到垫子上，根据之前他们整理好的新的积木块摆放的位置和新的积木块摆放的标志，整理到柜子里并摆放整齐。

分析与反思：

在重新的整理和设计中，小朋友有一次对每种单位积木的大小、形状、面积、长度等方面的规律有了更进一步的了解，小朋友整理积木块的速度又提高了。通过整理，小朋友们发现单位积木之间存在的一定的规律，并且他们也找到了这样的规律，根据规律重新调整的积木块整理的位置。

讨论一：分享每种单位积木之间块存在的规律。

源源说：“1个四倍块等于2个双倍块又等于4个基本块。”

芃芃说：“1个大方柱等于2个方柱块又等于4个小方柱。”

小刘说：“圆柱体也有4种的，有高的小圆柱和大圆柱，也有矮的小圆柱和大圆柱。”

糖糖说：“三角形也有4中，有小三角、三角块、有斜坡、大三角。”

讨论二：通国单位积木块的规律怎样提高整理的速度。

韬韬说：“相同的形状可以一起收，一起整理，位置也靠的近。”

睿睿说：“每个小朋友收不同的形状，分开整理。”

小李说：“收的时候加快速度，一起收，一起整理。”

瑶瑶说：“分工整理，单位积木、辅助材料，用篮子分开收。”

支持与策略：
1.鼓励幼儿自己记录和统计每次整理积木块的时间，适当的进行排序。
2.探索每一次整理上时间的变化和原因。
3.学会记录每次的整理经验，和同伴分享自己的经验。

●第五次观察：

时间：2020年9月28日上午10:10；

地点：大四班建构区；

对象：小刘、小景、小邱、小沈；

过程：

区域游戏结束了，4个小朋友每人选择一个篮子，选择相同类型的积木块，进行搬运，放在对应标记的柜里，整理时间8分钟，并记录下来。

分析与反思：

通过连续地观察和记录时间，可以发现每一次方法和材料的调整，小朋友需要用到的整理时间都在发生着变化，小朋友将每一次的整理时间进行记录、比较、观察，发现每个时间之间存在的规律，了解时间在生活中的意义，有了一定的时间观念。

支持与策略：
1.可以将时间管理运用到每个区域中小朋友需要的地方。
2.探索不一样的计时器，带来的不一样的计算时间的方法。
3.可在益智区投放相应的电子钟（时钟），帮助幼儿探索、认识时间。

我的感悟：

　　幼儿期是直觉行动思维能力发展迅速的时期，当幼儿体验周围世界时，他们眼睛所看到的东西会在脑海中留下图像，当幼儿在建构区玩积木时，他们常常会利用这个机会把脑海中的图像以具体的方式重建出来。

1.行为习惯中的时间管理的意识

小朋友的成长和发育以及各方面的发展都是有一定的过程的，好的行为习惯的养成需要每个细节的坚持。每一次整理积木块，小朋友选择了用计时器进行计时，记录、对比、观察每一次需要用到的时间，发展了初步的时间管理，有效地提高了整理的效率，形成良好的时间观念。

2.认知发展中的数学概念的养成

建构游戏中幼儿通过挑选、搭建和移开积木的动作，对积木块的大小、形状、数量、顺序、面积、长度、类型以及重量等数学概念都有了具体的了解，为抽象逻辑思维能力的发展奠定良好的基础。

3.社会性发展中合作意识的培养

在建构游戏中，积木块的种类和数量都是有限的，小朋友要协调他们需要用到的积木块，建构大型的作品时还需要同伴之间的合作。小朋友通过语言和身体动作与同伴交往，完成建构，社会性的发展在每一次的游戏中都得到了潜移默化地发展。