[构筑理想课堂 实现教育梦想]市十一小三年级数学教研组同课异构活动纪实

执著

学生

课堂

老师

学习

教育

同课

交流

异构

理想

算法

　　天空之所以湛蓝，是因为高远;日出之所以瑰丽，是因为地平线;新教育之所以枝繁叶茂，是因为有理想课堂这个根在助力教育事业茁壮成长。为了更好的践行新教育，切实提高教育教学质量，2020年10月13日至10月26日期间，榆林市第十一小学三年级数学教研组举行了以“构筑理想课堂，实现教育梦想”为主题的同课异构活动。

　　课堂是师生生长智慧、生命成长的土壤。《诗经》曰：“如切如磋，如琢如磨。”这既可指加工物品使之成器，又可形容文采好，有修养，还可引申为学问上的研究、探讨，在共同研究学习中互相取长补短。那么，相同的课题内容，经过不同师生的承载与思维碰撞，又会生成怎样的课堂情景、迸射怎样的智慧光芒？　　

本次同课异构活动，我们立足新教育构筑理想课堂，分为课堂教学、互动交流等环节。教师们从同备一节课、同上一节课、同听一节课到同评一节课的整个环节中，八仙过海各显神通，学思研教合而为一，掀起本次“同课异构”活动的高潮。

　　张晓明老师的《小树有多少棵》用学生所熟悉的植树情境引入课题，同时对学生进行了环保教育，教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。全班交流环节体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化的目的。

　　重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，曹老师利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，曹老师充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，曹老师让学生用自己的语言进行表述，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。

　　薛彩宁老师执教的《需要多少钱》一课，体现了新课程标准的基本理念，即让学生"人人学有价值的数学"。薛老师根据学生年龄特点，遵循学生的认知思维规律，引导学生采用自主探究，合作交流的学习方法，充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，使其掌握数学学习基础知识和基本技能，实现了教学目标，并有效地突出教学的重点，突破难点。薛老师做到了，教师精讲，学生多练，切实体现了学生主体，教师主导的教学原则。

　　任老师这节课最大的亮点是注意数学与生活联系。学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。有了前面的基础，又对知识进行拓展延伸。这样一道解决日常生活中的实际问题，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识，提高了学生的应用意识，加深了对知识的掌握，同时又拓展了学生的思维，在此也渗透了德育教育。

　　李连梅老师的《丰收了》，本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，通过小组合作学习形式，让学生自主探究、讨论交流，真正发挥了学生的主动性，突出学生的主体性。同时师生互动，默契有序。真的是让学生们收获了知识的硕果。

　　杨学琴老师的这节课采用了视频导入，让学生从视频中引出课题《丰收了》，深深吸引了学生的眼球。在新知的探索过程中，教师巧妙设置问题进行引导，学生自主探索，寻找有用的已知条件，从而发现问题，解决问题。在探索新知的过程中，及时总结出知识要点，既体现了学生的主体地位，又加深了对新知的理解，并及时进行了知识的延伸拓展，让学生理解更加透彻，应用更加流畅！整堂课，老师讲的轻松，学生学的也轻松，并在轻松中做到了知其然并知其所以然。

　　在教学中，当数学问题和学生现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的，才能培养学生的问题源泉。王成斌老师以植树活动的学习情境为载体,根据小学生认知规律和发展水平，激发他们的探究欲望。引导学生体验多样化的算法，通过较优化与多样化的算法相互验证来学习“两位数除以一位数”这一知识。

王老师的这节课，思路清晰，条理清楚，教学环节环环相扣，整堂课节奏紧凑，一环紧扣一环，使学生学有所获，学生的知识在不断的内化中升华。

　　贺震老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，让学生进一步体会到数学学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。让学生在合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，从而理解和掌握基本的数学知识技能和方法。贺老师在课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，能够大胆地放手让学生自主探究、合作交流、展示汇报，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松掌握解决问题的策略。

　　张星星老师的课堂氛围营造的很好，师生平等，和谐紧凑，学生积极性很大，学生不仅能学到知识，更多的是有了学习的兴趣，增强了自信心，非常值得我们学习。

另外张老师十分重视学生学习习惯的培养，让学生不仅要知道题目的对错，还要说清楚原因。做题一定要找准关键字，仔细分析，防止题目有陷阱。听张老师的课，真是受益匪浅。

　　课堂教学是一个双边互动的过程，只有营造浓厚的合作学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正调动自身的学习潜能。本次活动中，各位老师都能积极指导学生进行群体研讨、协作交流、自主探究。在进行合作学习的过程中，学生真正成为了课堂学习的主人。

　　此次同课异构活动，每位老师都准备充分，授课过程精彩纷呈，听课老师更是被浓浓的课堂氛围所吸引，大家目不转睛，生怕错过精彩的瞬间。

　　课后，老师们对同课异构教学课从教材处理、教法选择、师生互动、组织形式等各个层面，全方位、多角度地进行点评，提出了自己的深入思考和见解，不仅引发了教师之间智慧的碰撞，也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

　　构筑理想课堂是新教育十大行动之一，是我们教育人的永远追求。此次同课异构活动，让教师更加了解新教育如何实实在在地构筑理想课堂，实施构筑理想课堂的教学改革。只要我们坚持新理念，研究新课标，开拓新思维，落实新课改，就会拥有理想的课堂，享受教育的诗意。

　　作为新教育理想的追梦人，我们会把追寻理想课堂当做我们永远的方向。在课堂教学研究中，我们将不断提升我们的智慧，积淀我们的内力，丰盈我们的底蕴，我们坚信，有梦就有行动，有行动就有收获，坚持前行就能收获一路阳光。

　　本次活动虽然结束了，但新教育人的追求永不止步，新教育已经扎根于我们学校的各个角落，新教育的花朵正在我们的每一间教室里悄悄绽放。让我们共同守望三尺讲台，守望新教育，守望希望的田野！一如既往朝向明亮那方前进！