疑探教学创新思维——邙岭二中尝试“三疑三探”教学新模式

邙岭教育·活动育人

2020年10月22日中午，邙岭二中全体教师在会议室集中学习”三疑三探“课堂教学模式。 　　教导主任石老师，对“三疑三探”课堂教学模式进行了详细的解读，让我们对疑探教学模式有了全新的认识。 　　王星星校长将“三疑三探”课堂教学模式进行了概括总结，并指明了方向。结合我们学校原有的”三有五环“教学模式将以往教师设计问题改为学生的设疑自探。形成我校教师初步课改尝试的方向。 　　之后，教师们一起观看学习了“三疑三探”课堂教学模式课堂实录。更真实的感受“三疑三探”教学模式的形式。 　　会后，老师们积极学习偃师市教体局印发的“课改”理论学习汇编，并做了详细的笔记。 　　老师们将新的教学模式引入自己的课堂进行初步尝试。让学生提出疑惑，解决问题。 　　课后，教师们写出了自己初次尝试新的教学模式后的心得体会。从教师的体会中我们不难看出，初次的课改尝试给我们的课堂注入了新的能量，让课堂焕然一新。 　　王星星校长在心得体会中写到：课堂教学的形式稍一转变，结果引来了课堂上的新气象。大家不仅喜欢同小组内组员之间的交流、讲解，也更喜欢不同小组成员的讲解。 　　杨小燕老师认为：“三疑三探”教学模式有利于老师从学生的角度发现本节课探究的重点，而不是站在老师的角度去教授文本。同时，学生参与度高，对于自己问题的提出，探究答案的欲望也会更强烈，更有利于他们吃透文本。再者，在探究的过程当中，每一个同学都有问题，也有利于学生对文本的把握更全面。 　　吉春霞老师认为“三疑三探”就是指课堂教学过程中的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价。让学生主动发现问题，而不是被动思考问题；让学生主动提出问题，而不是被动解决问题；让学生“会学”而不是单纯的“学会”，从学生中来到学生中去，真正实现了学生学习方式由单一接受到发展创新的根本转变，实现了教师由知识的传承者到创新人才的催生者的角色换位。 　　疑探教学模式的初体验让邙岭二中的教师们都有所收获。 　　针对前期教师们的摸索，2020年10月26日中午，王星星校长和石岩珂主任组织我校全体教研组组长共同交流研讨“三疑三探”教学法。规范、确定邙岭二中的“三疑三探”课堂教学模式实施方案。 会上，各教研组长谈了自己对“三疑三探”教学法的认识，并对课改以来课堂出现的问题进行了交流，共同找到应对的方法。 　　王星星校长，将教师们提的问题做了详细的记录。并对邙岭二中“三疑三探”课堂教学模式实施草案进行了修改。形成我校正式的实施方案。 会议最后，各个教研组确定了本学科的“三疑三探”课改带头人，希望可以在带头人的引领下，将“三疑三探”教学模式真正引入邙岭二中的课堂。让学生的主体作用真正的发挥出来。让课堂充满活力。