同课异构展风采，携手共研促提升——吉安市石阳小学片区课改活动

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同课异构展风采， 携手共研促提升 ——吉安市石阳小学片区课改活动 10月23日，石阳小学与思源学校、五里小学、长塘小学的语文老师们在石阳二部的录播室欢聚一堂，就统编教材三年级上册策略单元单元的第一篇课文《总也倒不了的老屋》进行同课异构主题研讨活动。一同参与研讨的还有吉安师范院校的伍晓梅老师及30名实习老师，把小小的录播室挤得满满当当。 石阳小学魏丽萍老师紧扣本单元“”预测”这一语文要素。引导学生边读故事边预测，并把预测贯穿在整个教学过程当中。为了训练学生的语言表达能力，魏老师设计了“当我读到（），猜到了（），是根据（）猜到的”这一句式，来帮助学生把猜到的内容及依据表达出来，并相应提炼出预测的基本方法，有效地培养和激发了学生的想象力，为后面课文的学习奠定了基础，是一堂扎实、朴实、高效的课！ 思源学校高建秀老师根据文本的特点，巧用列表格，搭支架的方法引导学生体会老屋不倒的原因，并引导学生预测故事的内容，从而提炼出预测的方法，再根据表格引导学生续编故事，演故事，让课堂充满了灵动，极大地调动了学生的学习积极性。 课后，两位老师分别针对自己的课进行了阐述，使大家对他们的教学思路进行了回顾，有了更清晰的了解。 听完课后，老师们进行了深入的研讨，真可谓是仁者见仁，智者见智，不虚夸不溢美，整个会场充满了浓厚的研讨氛围。 思源学校李桂芬老师认为魏老师能够根据故事情节引导学生一边读一边预测，培养和激发了学生的想象力，学生在预测的时候说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养语言言的能力。高老师通过列表格，搭支架，说一说，演一演让课堂没有成为问答式的课堂，也正是因为有了表格图示学生才能表达的如此精彩。表格打通了文本与学生的通道，顺利地实现教学目标。 五里小学的老师认为，两位老师教学思路各有千秋，课堂精彩纷呈，百花齐放。石阳小学魏丽萍老师更侧重阅读策略的教学，把“预测”这一语文要素贯穿在整堂课中，引导学生预测并说出预测的依据，然后提炼出预测的方法，为后面课文的学习做好了铺垫。思源学校的高建秀老师更侧重于文本情感的体验及故事的续编。 长塘小学的老师也认为两位老师能够引导学生积极思考，让学生真正成为学习的主人。魏老师在教学过程中，通过插图和题目等引导学生预测，最后结合课后资料进行总结预测的方法，抓的较实。高老师体现语文以读为本的教学特点，通过反复品味重点词句感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法及时评价，评价语言多样且有针对性。 接着，石阳小学的老师也积极发言。 钟玉兰老师认为两位老师都能抓住关键词句了解课文内容，引领学生预测。魏老师的课堂唯美，线索清晰；高老师的课内容充实，有活力。 陈文华副校长认为，两堂课都没把预测这个策略学实就开始运用了，第一课时应该把预测方法学扎实，第二课时再去运用策略。同时他指出了两位老师的不足之处，魏老师的预测方法简单了一些，高老师的板书略显花哨。陈校长中肯的评价，让两位老师受益匪浅。 刘海江老师结合自己的教学实际，提出了策略单元“是否需要预习”“第一课时是否只教学策略”的疑惑。一石激起千层浪，四所学校的参会老师畅所欲言，大家针对不足和困惑，结合自己的教学实践发表听课的感受，提出自己的建议，道出自己的疑问，把研讨的氛围再次推向了高潮。 最后，许莹副校长对本次课改活动进行了总结。许校长既对两位老师的课给予了高度的评价，指出了课堂上存在的不足，又提出了切实可行的建议，让两位老师收获颇多。同时，许校长又给老师们交流了策略单元教学实施的具体步骤及方法，并强调：策略单元是教策略，用策略，其余的教学内容并非不重要，而是要在解决了策略的基础上可以再教其他内容，但不应该主次颠倒，让在座的每一位老师豁然开朗。   “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。