2020年河南省水源区小学数学骨干教师培训纪实（二）

最好的在路上

在学习中成长，在引领中前进。时间过得如此之快，不知不觉，本次首师大培训学习已进入了第二周，这些天，我们学习着、思考着、收获着、成长着。培训班教室里掌声不断，专家、教授们的讲解生动有趣、旁征博引，似泓泓清泉，让我们醍醐灌顶，受益匪浅。 <h1> 　①</h1>张增田，首都师范大学教授，博士生导师，教育学院党委书记。主要研究领域:课程与教学论、教科书研究与评论、基础教育改革、教师教育。近年来，主持全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学项目等省部级课题3项。 张增田教授从对话教学的概念和核心理念两个方面阐释了对话教学理念对创新型人才培养的课堂意义。张教授认为，对话教学应该是教师共同完成的，教师要坚守自己的信仰，做学生生命成长的引导者、支持者和帮助者。他通过结合自身在刚进入首都师范大学做讲师时的教学经历，分别从“解释学”，“社会学”，“文化学”三个角度告诉同学们“平等，尊重”才是“对话教学”的主要核心理念。 张教授风趣幽默而又鞭辟入里的语言，把与会师生带入到“对话”的氛围之中，引发了大家对课堂教学中师生思维在场、充满平等、自由、民主气氛的“对话教学”的热切向往。 <h1> ②</h1>刘加霞，北京教育学院教授，初等教育学院院长，数学教育硕士，教育心理学博士，教育部国培专家库成员。主要从事数学教育研究以及北京市小学数学教师培训。提出“把握数学本质是一切教学法的根”等观点。 刘加霞教授的《素养导向的有价值学习活动——数与运算内容为例》主题讲座为老师们带来了一场视听盛宴。“数教学本身需要把握的本质是什么？如何教才能让学习更有趣？”，两个问题直击课堂，为老师们澄清数数教学中的重难点及教学策略。 一、“教什么？” 这是教学目标。数数教学中，我们要明确数的对象，明确怎么数即数的方法。讲座中，以一年级上册准备课“数一数”为例，分析了数一数的活动分析，帮助老师们读懂了在小学六年每个阶段中，数数所承载的不同内涵。除了关注数概念，我们还要关注数学思想（十进制、位值制、符号化、结构化）的渗透。 二、“怎么教？” 这是组织策略。“数认识”教学有着丰富的育人价值，教学中我们要根据学具各自的优势，选择合适的学具为学生学习提供直观的支撑；其次，我们要创设认知冲突，产生数数学习的需求；创设有价值的活动，帮助学生初步感受选择适当的计数单位的价值、理解为什么要学习这么多的计数单位。经历从“无结构”到“有结构”的结构化过程，积累学生数的经验。 另外，刘教授还特别提出要关注学生的学习起点。学生在课堂中不是一张白纸，老师需要有意识地进行课前调研，了解学生的生活经验和知识经验。一上午的讲座，刘教授凭借多年的教研经验和深厚的理论功底，明晰了我们教学中的困惑，也为我们今后的教学指明了方向。 <h1> 　　③</h1>孙敬彬，小学数学特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，曾获江苏省小学数学优秀青年教师、徐州市名教师等荣誉称号。现任教于北京市海淀区中关村第三小学。多次在全国、省级优质课评比中获奖，多年来在省级期刊上先后发表论文100多篇。 孙老师结合教学案例《小蜗牛上学记》一课，娓娓道来，向我们分享了他的教育理念和数学教学思想。“想要与众不同，必须要创造不同。”这句话给我留下了深刻印象，学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验，是为了学以致用，如果教师只是机械的让学生做题目，那么就无法达到预期效果，如果将数学故事化，以事增情，以事喻理，便能使抽象数学形象化。 通过他的讲解，我们能感受到他教学活动中的细腻设计和独具匠心的安排。这也是和他多年来一贯坚持的理念所分不开的，要站在儿童的立场看待我们的数学教学。数学还可以这样“讲（故事）”出来。原来数学课可以这样有趣，这样幸福！ 多年后，孩子们可能不会记得你在课堂上教给他们哪些知识，但他们不会忘记曾经和你经历的那些故事！愿教育之路上的你我都做那个有故事的人。 <h1> ④</h1>俞劼，首师大初等教育学院副院长、副教授，硕士生导师。全国教育学委员会初等教育学分会副秘书长。首都师范大学初等教育学院“小学儿童心理学”、“教育心理学”、“小学生心理辅导”、“心理辅导技术”等课程的主讲教师。 俞劼教授讲座的主题是《基于脑科学研究的教学策略》，她指出脑科学与教学的结合必将赋予课堂教学全新的意义,带给教育工作者一种全新的理念与方法，随着脑如何学习方面的发现越来越多,教师可以探索、认识、发现、实践“基于脑、适于脑、促进脑的教育”。设计更多策略,使教学更有效,使自己获得更多教的乐趣。同时,教师们将脑科学的研究结果应用于课堂,就可以不再仅凭直觉教学,而开始明确地表述并解释行为的合理性。 随着对大脑学习机制研究的不断深入,我们对教学过程的理解在不断地发生变化。脑科学对教育实践的贡献仍在继续并将不断增加其影响。教学这个动态的交互过程受到无数因素的影响,其中有很多因素超越了教师所能影响和控制的范围，而我们可以控制的是我们自己的行为。因此,不断地更新自身的知识基础,以科学的理论指导教学并提高自身的能力,这是我们所能做到并应积极追求的。俞教授为我们提供一些新的信息、策略和见解,以帮助我们使更多的学生获得更好的学习体验和成就。 　　人生就是在学习中成长，在成长中实践，每一次学习的机会都是蓄能，为再次出发做准备！培训学习第三周，又有哪些专家、教授为我们精彩开讲，我们拭目以待！