童乐第二幼儿园小一班特色区角展示――小角落，大学问

——心瘾。

👏👏区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学” 娃娃家 对于小班来说，家是最熟悉的，孩子最初的生活经验来自家，所以本班创设了娃娃家！ 通过过娃娃家，幼儿角色游戏全面地反映了学前儿童游戏的特点，游戏的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、等都可在角色游戏中体现出来。找到家的味道 阅读区 看我们的阅读区，整齐的将书摆放在书架上！小班阅读区，供幼儿阅读交流，本区设有地垫，幼儿需拖鞋进入，幼儿可以舒适的进行阅读！也可在书桌上进行阅读，幼儿可根据自己的兴趣自由选择！ 建构区 建构区游戏能满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。也提高建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。 活动中，幼儿各种感官，得到锻炼，通过视觉，触觉了解性质，作用，获得空间概念，从而发展想象力，思维力，分析力，和解决问题的能力！ 看看我们小宝贝们玩的多开心呀👇👇 “每个儿童都是可造之材，教育应关注每个儿童的发展，为他们营造适宜的环境。”认同这种观点的教育价值观，我们就会发现，比之与集体活动，区角活动提供给孩子更多的个体活动空间，它关注孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。很多人都简单地认为区角活动就是形式为自由；室内有间隔；操作有材料。其实这并不完全正确，真正的幼儿区角活动是有明确的目的性，以操作、摆弄为主的自主性学习活动，以促进幼儿全面发展的。教师在幼儿自主性的学习活动中要重在观察，而其中的指导则是隐性的，要善于用材料本身去帮助、指导幼儿。