<p> 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿对科学领域的学习能激发幼儿的探索兴趣，能帮助幼儿体验探究和解决问题的过程，发展幼儿初步的探究和解决问题的能力，使幼儿终身受益。</p> <p> 为推动幼儿科学教育的提高和发展，提升教师的科学素养。我园利用上午时间，特邀请《未来小熊》科学教育的老师对我们全体教师进行了教学操作材料的使用培训。</p><p> 其中包括物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术四大领域的材料，其中包括：水，生物，建构，磁，光，力，设计，测量，电，机械，机器人，语音对讲，星空投影仪，人体健康，望远镜，气压水动力等主题材料。</p> <p> 我园也将科学材料及时投放到科学探究室。充分的利用起科学探究室的素材，目的是为了激发幼儿爱科学、学科学的兴趣和探究科学的欲望，培养科学精神，形成初步的科学素质。</p> <p>一、教材和材料的运用</p><p> 目的是让幼儿喜欢科学探索活动，大胆地开动脑筋解决在科学操作中出现的问题，勇敢面对困难。尝试用自己的方法解决问题，并进行验证。学习看图片进行实验操作，提高自己动手动脑的能力，了解相关的科学知识并运用于生活中。</p> <p> 在培训中，老师向我们详细介绍了每种材料的运用方法。各种操作材料既方便教师教学活动，又方便幼儿开展科学活动，幼儿能在愉快的活动中，激发好奇心，启发智慧。教师能积极参与其中，通过老师的讲解加上自己的操作，更近一步的了解和学习了科学材料包的运用。</p> <p>二、科学探究室环境布置</p><p> 探究室布置是以幼儿好奇心和求知欲为基础的，是被疑问所驱动的、开放性的探索空间。在这样的环境中，科学才能启发孩子智慧，成为孩子终身学习的基础。</p> <p> 此次培训让我们受益匪浅，科学教育是素质教育不可缺少的重要层面。</p><p> 在今后幼儿园科学领域的教育中，我们会以幼儿的年龄特征为基础，以幼儿的兴趣需要为出发点，以主题探索为线索，以科技活动为引领，整合其他各领域，教师平行介入，以参与、引导、帮助、鼓励、支持为手段，与幼儿共同进行操作研究，调动幼儿内在的学习动机，为幼儿提供解决问题的情境，使其获得有意义的学习和发展。</p>