“凝聚集体智慧实现资源共享”——第一小学三年组集体备课活动纪实

美友7191112

“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”，为了充分发挥教师的集体力量，提高备课效率，促进教学质量的全面提高。10月 23日，第一小学三年组开展了“凝聚集体智慧，实现资源共享”为主题的集体备课活动。 　　活动伊始校领导明确了本次活动目的，并对本次活动提出具体要求，新课改下的课堂应该发挥教师的团队力量，要求学生合作的同时，教师们也要合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，让集体备课这种行之有效的教学形式真正地落到实处。 　　顾老师明确集体备课内涵:即集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动，最终形成丰富的教学案例。具体实施过程:“一准”、“二研”、“三定”、“四备”、“五统一”。即提前通知全组成员在集体活动前认真准备教材、大纲；研读文本，研究大纲；定时间、定地点、定中心发言人；集体研讨形成备课提纲；统一教学思想，统一“双基”内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。 　　“立足文言文特点，落实语文要素”，郭老师结合《司马光》一课的主要内容通过教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计六大板块，分享了自己的教学设想。她说:“文言文是我国古代优秀文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它熠熠生辉，传承民族经典，司马光的故事家喻户晓，也是一个传奇的人物，是智慧的化身，作为学生接触的第一位在文言文中出现的人物，一定要把司马光这一典型人物形象作为切入点，以直观形象，寓教于乐的形式，调动学生学习热情，让学生认识文言文，喜欢上文言文”。郭老师的教学设计思路清晰，中心明确，教法灵活，教学语言凝练，整个设计既抓住了文言文的特点，又符合儿童心理，让人物形象饱满丰富地走入课堂，激励鼓舞学生遇事沉着冷静，积极思考，把语文要素落实到课堂，做到了学以致用，启迪智慧！ 　　三年级老师听取了郭老师的教学设想，在学习本节课设计亮点的同时也纷纷预设了自己教授本课的场景，在导入环节设想利用游戏创设情景，调动学生学习积极性，激发学习兴趣；在字词句的理解和运用上着重强调对“瓮”、“之”的词义理解及古今对比，又明确了熟悉的事物“缸”与文中“瓮”的区别，把文言文与现代文中出现的同“字”不同“义”进行巧妙解读；为了加深学生对人物形象地认识设想利用课本剧活化教学内容，还原活动场景；进一步设计多样性“读”，以读促讲，达到“其义自见“的效果……三年组教师积极研讨，各抒己见，讨论了教法，设计了环节，预设了情境，让一节本来已经设计很完美的课，锦上添花，希望郭老师的这节课在求同存异中以更完美的形式呈现在孩子们面前。 　　此次集体备课，三年组教师可谓是群策群力，通过教师们积极讨论，在交流的过程中相互启发，执教者郭老师融会贯通，集智慧精华，把一节完美的《司马光》一课呈现在学生的面前。看！同学们认真聆听的眼神，那眼神里充满了对知识地期待；听！同学们争先恐后地抢答，声音中流露着对人物的敬佩；在师生对话与交流中完成了对文本的解读，把理寓深刻的一篇短小文言文讲授得理清据明，司马光的小英雄形象也栩栩如生跃然纸上，使孩子们深受鼓舞和启发！相信每一次集体备课，都将是一次集体智慧的融合，相信每一次集体备课都是一次提升自我的平台，希望每一个备课集体都成为学习研究共同体！ 　　 “集思广益策群力，博采众长硕果香”，全体校领导全程参与备课活动，并对主备教师和参与研讨的其他教师进行量化打分，在备课结束后，张校长对三年组的工作给予了充分的肯定，并对新学期提出了殷切希望，希望大家能够团结奋进，在先进教育思想引领下，努力钻研业务，扎实推进课堂改革，打造寓教于乐实效课堂教学氛围，培养阳光少年，做心中有爱，眼中有光，肩上有担当的新时代人民教师！ 　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，最后马校长引用了肖伯纳先生的名言:“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我交换仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”她希望一小教师们能够以此次备课为契机，在今后的教学工作中各学科充分发挥集体备课的优势，实现“凝聚集体智慧，实现资源共享”，让每一个课堂都绽放出最美丽的花朵，让每一朵花都溢满芬芳！