“润孩子于心灵，积教者之桑田”——特殊教育学校基于信息技术，落实课程标准教师汇报课纪实

藝墨軒

在以现代信息技术为依托的教学课程中，现代化的教学模式可以最大程度的激发特殊学生的学习兴趣，有效发挥学生在课堂中的主体性，增加特殊学生的学习热情。 梅河口市特殊教育学校2020—2021学年度一学期教研活动于10月下旬如期进行。本次教研活动是以促进特殊学生健康发展和教师专业成长进步为目的，全面贯彻落实《培智学校新课标》联系“基于信息技术，落实课程标准”为主题的教学研讨汇报活动。针对现今学生的特点，在教学、教研活动中，学校要求以教师为研究主体，以学生为研究对象，探索教学中的好办法、好点子、好设计，并进行推广和实施，促使教师从课堂管理中解放出来，将重心投入到教学和训练中，从而提升课堂教学的效果和效率。 赵娜老师执教培智二年生活语文《秋天的校园》 陈波老师执教启音三年语文识字《床、盆》 低年段老师的课侧重学生的识字写字教学，图文结合，培养学生养成良好的书写习惯，感受汉字形体美，在教学中引导学生在生活情境中观察、体会、感悟，通过识字、学词、说句，充分锻炼了学生的口语表达能力，课堂效果好。 田春艳老师执教培智五年生活语文《我的老师》 中年段老师的课导入精彩，环节紧凑，重点突出。学生学习兴趣浓厚，课堂妙趣横生。在老师的引领下，学生充分体验到语言交流的乐趣，潜移默化中培养了学生文明交往、友善交流的意识。 时学云老师执教培智七年生活语文《春游》 王超老师执教培智九年生活语文《我可爱的弟弟》 高年段老师的课能有效借助思维导图，声情并茂，激发学生学习情趣，易于学生理清短文脉络，学生围绕老师预设的谈话主题，表达自己的观点，在老师营造的情境中，恰当的使用语言，讲述生活见闻，说出自己的感受和想法，让听课者耳目一新。 五位教师的生活语文课能充分尊重学生发展的个体差异，制定分层教学目标，坚持生活化导向，充分挖掘学生的语文学习潜能，把培养提高学生生活与社会适应能力作为教学的出发点，依据生活语文的教学原则，利用学生已有的生活经验，模拟生活场景，创设了丰富的语言环境，强化了学生听、说、读、写的练习，促进了学生不断的生活积累、丰富了孩子们的生活语言和经验，培养了学生倾听与说话的能力和习惯，为他们适应生活、融入社会奠定了坚实基础。 董强老师执教畅游与律动魔方练习《音乐治疗仪》 在唱游与律动课的教学中，董强老师从学生的个性特点着眼，以活动切入，让学生在唱唱跳跳的表演中感受到音乐美和节奏美。在轻松、愉快的课堂氛围中，学生变得更加活泼开朗，主动并愿意与同伴交流、合作，有效地推进了艺术康复。 班允辉老师执教绘画与手工《撕纸—恐龙化石》 绘画与手工课是激发特殊学生的美术兴趣，为学生创造一个轻松的表现空间，通过有针对性的绘画与手工课教学及各种训练，推进艺术康复，能够促进特殊学生在思维、想象、记忆、动手操作等能力的发展，从而有效提升特殊学生的综合素养。 张靖老师执教蒙梭康复训练课《简单的颜色分类》 只有有效的教育行动，才能让生命完全得以绽放。张靖老师以蒙特梭利教育基本理论为指导，运用蒙氏教育理念、教育方法和蒙氏教具，有计划地开展对特殊学生的研究和科学实践，来训练和改善特殊学生的各种能力，引导他们走出自我封闭的小天地。 管玉荣、侯华、姜丽秋老师执教培智康复训练《乒乓球—正反手击球》 乒乓球被人们公认为我国的“国球”，并成为中国文化的一个符号，中国乒乓球运动员自强不息、顽强拼搏的精神成为中国特色乒乓球文化的重要组成部分。对特殊学生的体能教育，通过对他们进行乒乓球训练，学习各项运动技术，让其身体协调性得到改善，使其能够更快地学会各种生活技能。通过乒乓球运动不仅把特殊学生融合在一起，而且在一定程度上改善健全人对他们的态度。由于他们在训练中要比健全人投人更多努力，他们所表现出的顽强拼搏、自强不息的精神鼓舞和教育着健全人，来更好地面对生活中的各种困难。 李敏老师执教家政课《油饼的制作》 有趣的家政课，不仅让同学们品尝到了美味佳肴，也将新的劳动教育知识和操作技巧装进了同学们的脑袋里。学生通过动手操作感受劳动的快乐，同时在与同学的沟通、合作与分享中体验了家庭生活的幸福。学生是家庭生活中的一员，家庭生活是社会生活的一个缩影，学生通过学习家政课程内容从而获得更多的日常生活技能，这不仅有助于学生在家庭生活中扮演一个健康向上的角色，还能将学生培养成为一个有独立人格，对社会发展有用之人！ 在特殊教育中，孩子个性差异大，每一个教学对象都面临着特别的问题，因而对于课程的需求也存在差别，所以个别化的教学在特殊教育中显得十分重要，而现代信息技术的应用可以有效调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量，教师可以及时、有效的搜集学生所反馈的信息，结合教学目标来调整课程体系和课程内容，优化课堂结构，灵活实施教学过程从而满足学生的真正需要，帮助特殊学生进步和发展。