泽州县中小学教学能手贵阳研修（第三期）一组简报四

城南花开

秋天，孕育收获贵阳，记录成长 都说贵阳的秋天连绵多雨，我们比较幸运，来贵阳已经第四天了，贵阳的蓝天白云飘逸悠扬，阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔，似乎在特意迎接我们这群远道而来的客人。美丽的贵阳带给我们的不仅是这温暖的问候，更给了我们满满的成长和收获。 今天，我们很荣幸地见到了贵阳市云岩区教育局卫功立老师，他做了《聚焦质量提升的义务教育课程规划和实施》的精彩讲座。 领略名师风采 卫老师首先从课程的定义、国外课程发展简述、国内课程发展简述三方面详细介绍了课程的定义及其发展。他宏观的介绍，让我们收获颇丰，被卫老师丰富的教育知识储备深深折服。 学员专注倾听师生精彩互动 提到课程论领域的三巨头，卫老师提出了拉尔夫泰勒《课程与教学的基本原理》的四个问题，让我们大家思考并做分享。 第一小组赵红敏老师分享了自己的看法。 泽州教育局常卫庆主任结合山西教育现状，对这四个问题做了高屋建瓴的诠释和阐述。首先，学校应力求达到何种目标？常主任认为三维目标占60%,学生内在提升占40%。其次，要为学生提供怎样的教育经验才能达到这些教育目标？常主任说:“教无定法，学无定法”。从学生的发展来讲，不是要教给学生什么，而是要给学生搭一个桥，或者告诉学生如何去搭桥。然后，如何有效地组织这些教育经验？常主任以贵阳实验小学为例，他说:“生活是一把尺子，不同尺子检验会有不同的结果。”根据不同的学生，根据老师自身的特色和能力，去采取不同的方法，最后，我们如何能确定这些教育目标正在得以实现？常主任以山西为例，说:“以考察学生能力为主，山西考试改革算是检验的一个标准。”常主任对四个问题的阐述，既给我们指明了方向，又用通俗易懂的语句把理论实际化，对我们青年教师有很强的指导意义。 学员走心感悟 课改促发展，交流共提升质量是学校的生命线，努力提高教育教学质量是学校最重要的任务。走进新课改，给每一位教育者都提出了新的挑战。今天，贵阳市云岩区教育局的卫功立老师的《聚焦质量提升的义务教育课程规划和实施》讲座中，以创新发展为己任，牢牢把握住了学校发展的关键点，在课堂教学领域深入探索研究。下面，我就新课程理念下质量提升谈几点肤浅的看法：一、切实转变观念，形成信念新课程的核心理念是学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。简单地说就是把以“教”为中心，转变为以“学”为中心。要求在课堂上落实“三主”，即教师为主导，学生为主体，体验为主线;鼓励“三动”，即动脑、动口、动手;发展“三维”，即认知、技能、情感。而转换教师观念的最好方式：一是以身示范，二是加强培训。二、找到有力抓手，形成常态课改，阵地在课堂，主体在教师，关键在抓手。而“抓手”就是指我们的教学要达到“掌握知识、培养能力、形成品质”。三、发展骨干教师的引领和示范作用1.让骨干教师参与所课程教学改革的组织与决策。2.组织骨干教师考察、学习。在这次讲座中，受益颇多，在今后的教学工作中我将积极参加课程改革，深入开展探究式教学的实践中，在实践中不断完善自己，提升自己！ （巴公中学宋雨露） 　　理论学习进行时今天，我有幸聆听了云岩区教育局卫功立老师的讲座，《聚焦质量提升的义务教育课程规划和实施》。卫老师从三方面全面阐述了课程及其国内外课程的发展、基础课程改革以及中小学课程规划和实施建议。讲座中，卫老师引用拉尔夫泰勒的四个问题，让我们认识到作为老师“为什么教，学生为什么学”课程目标的设置，“用什么教”课程资源的利用，“怎样教”课程实施的过程以及课程评价的重要性。通过卫老师的精彩讲座，我更加宏观的了解了课程的定义、发展、改革以及课程的规划和实施，认清教育教学改革的努力方向。我想，教育存在很大的灵活性，我们要努力在其中找寻最适合自己学生的教学方式，不断提高自身素质。 （苇町中学王新欣） 课改，永远在路上今天卫功立老师从课程的含义及发展从国外到国内、从古至今谈起，使我们明白教育从来没有理念，有的只是创新。“教无定法，学无定法”，我想，教育存在很大的灵活性，我们要努力在其中寻找最适合自己学生的教育方式，不断提高自身素质。在学习中，我深刻体会到作为一名教师，要把思想和行动统一到中央决策部署上来，自觉参与，积极创新，立足本职，恪尽职守，联系教学实际，努力提高教育教学质量。用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动。让学生在愉悦的环境中获得知识，形成能力。让我们用智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬。让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。 （巴公中学周海燕） 以课改促发展今天卫功立老师课程的含义及发展从国外到国内，从古到今谈起，做了《聚焦质量提升的义务教育课程规划和实施》的讲座，我感悟颇深，认识颇深，现在我谈几点感悟与大家共享：1.教育要与时俱进，在教学观念上，新课改真正把教学变成引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性，相信学生的潜力。2.教学中，努力实现三个转变：教师“学生观”的转变，教师角色的转变，教学方式的转变。3.在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。总之，新的课改让人精神一振，给我们的教学带来了新的突破，给学生的学习提供了无数的创造空间。我相信新一轮的课改一定会不断进步，走向成功。我也一定会不断创新，努力成为一个优秀的教师。 （巴公中学赵软霞） 课改整合在路上今天下午我聆听了卫老师的课改之道《指向质量提升的课程规划和实施》，卫老师先从课程的定义及发展讲起，宏观上具体细致的介绍了课程的发展历程。他从国外到国内，从古代到现代，详细地为我们普及了教育理论相关知识以及代表人物和作品。整个讲座围绕课程目标，课程资源，课程实施，课程评价四个方面，内容详细、讲解透彻，可谓干货满满。为我们丰富了课程改革的理论依据。教育不是盲目的，必须要有科学理论依据；改革不是短暂的，要不断坚持完善。课程改革，没有完成时，只有进行时。课改的昨天我们已经走过，今天我们正在清理课改的，明天我们共同期盼！通过本次学习，我不仅增强了教育使命感和责任感，也深刻领悟了许多教育教学的方法和技巧，让我在教育理论和教育实践方面增加了许多有益知识，也使我的理论水平得到了很大提升，真是收获满满。教学从来就是一个师生共同成长的过程，时代在变，课程标准也在变，而不变的是尝试和探索，是我们教学过程中的“知行合一”。 （巴公中学翟殃秧） 我与课改共成长今天听了卫功立老师《聚焦质量提升的义务教育课程规划和实施》的讲座，我感触颇深。从古到今，课程被给出了不同的定义。虽然教无定法，但都又名正言顺。卫老师阐述了古今中外课程的发展，并用“泰勒模式”，从课程目标、课程资源、课程实施和课程评价四方面作了具体分析。卫老师又分析了基础课程改革，对国家课程、地方课程、校本课程着重进行了阐明。然后提出了课程改革中必须思考的四个问题。最后给出了中小学课程规划和实施建议。培养什么人，是教育的首要任务。作为教师，我们要更新观念、转变方式，积极投身于课改之中。课改不是单纯的课程改革，我们教师之间要进行合作，教师要先成为复合型教师。我们要跨学科，培养复合型人才，使同学们获得知识与技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。在课改的路上，坚守教育的初心，让自己的课堂教学适合自己的学生。我与课改共成长！ （巴公中学郭娟娟）