让识字教学美丽绽放——记宝山小学识字教学专题研讨活动

宝山小学语文组

识字

教学

老师

学生

培训

郭慧

方法

写字

书写

语文

　《小学语文课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”识字教学不仅是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。为了让每一位教师都能够上好识字课，提高课堂教学效率，为学生识字打下坚实的基础，我们宝山小学开展了识字教学研讨活动。

首先由郭慧老师向我们展示了一节精彩的课堂《田家四季歌》。郭老师根据二年级学生的特点，采用多种识字方法，积极开发、拓展识字资源，培养学生识字写字的良好习惯。

　　然后由李春燕老师进行了写字培训。李老师从课标要求、学生书写现状及书写时的握笔姿势、坐姿、基本笔画、间架结构、临摹方法等方面进行了系统的培训。各位老师通过本次培训收获很多。

　　培训结束后由郑志华老师针对郭慧老师的课进行了精彩的点评。郭老师的课利用多种方法让孩子随文识字，识字过程中注重激发学生识字的兴趣，调动学生识字的积极性。比如用加一加的方法学习“季”字，用小口诀识记“戴”字，用归类的方法识记“忙、肥、归”等字。课堂中还注重引导孩子从生活中识字。识字方法多种多样，孩子也是收获满满。

　　然后由王兰兰老师针对郭慧老师的课和李春燕老师的培训谈了自己的一些感想。她首先从《语文课程标准》层面强调了识字写字的目标要求。然后结合平日的练字强调要加强学生书写的练习以及书写习惯的培养。

　　最后由宋清杰校长进行了会议总结。宋校长针对课堂中出现的问题对语文教学提出了针对性的建议。她指出语文教学环节必须要清晰，教师在设计教学环节时要注意构建知识体系，交给孩子方法，锻炼孩子的阅读能力。

　　“学而不厌，精进不休”，在识字教学中不仅要开展变抽象字符为直观形象、变枯燥的识字为趣味活动，充分调动学生的眼、耳、口、鼻等感官器官，培养学生识字的兴趣和识字的能力，更要让学生们既要有“鱼”，还要有会“渔”。