嵊泗县举行全县中小学第三轮课程改革启动仪式

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为积极推进深度学习，积极实践思维课堂教学，打造“学在思维” 教育品牌，全面提升教育教学水平，10月12日上午，全县中小学第三轮课程改革启动仪式在菜园镇第三小学报告厅举行。此次启动仪式特别邀请到了陕西师范大学教授、博士生导师胡卫平教授和杭州基础教育发展研究室附属学校正高级教师、副校长李霞老师专家团队莅临指导。局领导班子、局机关科室长、全县中小学校长、分管副校长、教导主任、骨干教师、教研室全体人员及部分教师参加了本次启动仪式。

教育局党委委员刘建军作了动员讲话，概要回顾了我县区域推进小班班化改革进程与成效，分析了当前教育改革新形势，明确要建立可持续的质量提升机制，并指出新一轮的课程改革关键在于课堂教学改革，核心在于思维力,推进深度学习、聚焦思维结构、培养高阶思维、关注思维能力已经成为课程改革的主导方向。各学校遵循基于理论与专家支持下的课改路径，融入新时代课程与教学改革的新要求、新任务，从把握区域课改导向、促进深度学习真实发生、重建教研训管理机制三个方面推进嵊泗教育改革和发展的重点领域和关键环节。

县初级中学和菜园一小就第三轮课程改革重点项目实施情况进行了汇报，县教研室、菜园三小、东部联盟学校分别进行了表态发言。他们表示，将利用这一契机，做好顶层设计，分项规划，分类推进，共同实践，共同研究，做实课改细节，为我县区域课改做出自己的贡献

期间进行了赠书仪式，胡卫平教授亲自将思维型教学理论的实践成果《学思维活动课程》赠予县教育局，这也将成为新一轮课程改革的有利支撑和专业实践保障。

县教育局党委书记、局长邱存安代表局党委讲话强调，一是要统一思想，充分认识到推进中小学课程改革的必要性和紧迫性，明确课程改革的目标是培养学生的核心素养，提高未来接班人的整体素质；二是要加强组织领导，明确部门职责，扎实推进课程改革，定期研究部署区域课改工作；三是要加大经费投入，提高课程改革保障力度，建立新一轮课程改革专项经费，适度提高教科研经费；四是要进一步营造“用文字整理思想，用科研优化实践”的氛围，催生教育工作的新理念、新能力、新举措，形成嵊泗教育改革发展的新生态，为全面实现嵊泗教育现代化提供重要支撑。

随后，胡卫平教授作了题为《思维型教学的理论与实践》的专题报告。胡教授从分析目前教育存在的问题现象的分析入手，引发出教学的本质是促进学生发展，深度学习的本质是深度思维，着重对思维型教学理论的目标指向、核心思想、五大基本原理、六大要素作了深入的解读。胡教授指出，思维正是浅层学习与深度学习之间的分界线，并引用他本人多年来基于大量的实证研究的成果进一步阐述了思维对于提升学生学习能力促进教学质量提升的重要性。

在下午的思维型教学主题培训会上，胡教授又作了一个《学思维活动课程及其迁移》的专题讲座。胡教授重点介绍“学思维”课程基于思维能力结构模型的设计思路，课程涵盖的思维方法和思维品质，以及基于素养发展的横向和纵向设计策略，对于教师开发设计课程具有很强的指导意义。

来自杭州市基础教育发展研究室附属学校副校长、杭州市特级教师李霞老师为我们带来了一堂别开生面的学思维活动课。本课以东非野生动物大迁徙为主题，通过对核心问题“为什么要进行大迁移”的探究，为学生创设了展示交流辩论的环境，引发学生对生命、对自然的思考。课堂中教师营造开放平等的学习环境，鼓励学生积极思考、大胆质疑、条理的表达，培养学生良好的思维品质，给听课教师极大的启发。

在思维型教学培训会后的圆桌会议上，各中小学校长就思维型教学的培训内容以及各学校所面临的教育问题展开讨论、交流。如怎样激发教师学习动机，正确引领教师展开改革实践。胡卫平教授用二八法则概括了大部分教师在理论学习中的状态：80%的人往往是被动学习，20%的人学习态度较好。他建议先将有实践意愿的教师带动起来，发挥示范引领作用，通过示范教师做出的成果激发其他教师的变革动力。

通过这样的形式，一线教育人在实践中的经历和困惑得以与思维型教学理论相碰撞，目的是让教师真正理解思维是课堂教学的核心，学习的关键是思考，树立以思维素养为导向的课堂价值观。
基于思维型教学理论，开展“学思维”活动课程的实践是嵊泗县启动核心素养背景下的深度学习区域课程改革，实施“学在思维”教育品牌孵化培育工程的重点项目之一。此次启动仪式预示着第三轮区域课程改革正式拉开帷幕。我们相信，在胡教授及专家团队的专业指导下，全县教育人的共同努力下，课程改革定能取得令人欣喜的成绩，在建设“重要窗口”海岛风景线的进程中作出嵊泗教育应有的贡献。