🌾🇨🇳上游水清下游畅，初中铺路高中行——记赣州市南康区地理协作组初高中衔接研讨会🇨🇳🌾

夏天的凉风

《普通高中地理课程标准(实验)》中指出：高中地理课程性质与九年制义务教育阶段地理课程衔接是高中阶段学生学习地理科学、认识人类活动与地理环境的关系，初步掌握地理学习和地理研究方法，树立可持续发展观的一门基础课程。 由于初高中地理教学的脱节，导致新高一学生对于地理知识掌握不牢固是主要问题，也是当前高中地理教学衔接的最大困难。如何做好初高中地理教学的衔接是亟待解决的问题。因此赣州市南康区教研室地理协作组于2020年10月22日在南康中学北校区进行了初高中地理衔接的研讨会。 　　研讨会由高中地理兼职教研员温为平老师主持，各校高一地理教师参加，特邀初中地理核心组成员廖际锋出席，南康区教研室副主任廖震华参与交流。 主要内容：🌎🇨🇳一、初高中衔接探究课堂。🌎🇨🇳二、评课（六校教师代表）。🌎🇨🇳三、特邀赣州市地理学科带头人、南康区初中地理核心组成员、南康六中廖际锋老师做作专题报告。🌎🇨🇳四、南康区教研室副主任廖震华同志为老师颁奖。 🌎🇨🇳一、初高中衔接展示课。🇨🇳🌎 南康中学北校区龙敏敏老师和唐江中学邱昌福老师两位老师。上初高中衔接展示课———昼夜长短的变化。 ★南康中学北校区高一的同学们在老师的引导下激情讨论合作探究。 ★老师们认真听课记听课笔记。 🌎🇨🇳二、评课🇨🇳🌎六校教师代表唐江中学刘燕林老师众评1.两位老师教态自然，落落大方。2.多媒运用好,环节完整。南康四中刘晓贞老师众评1.突破重难点,体现学生主体。2.风格不同,各具魅力，龙老师富有激情和感染力，邱老师课件做得精致。南康二中梁珊老师众评1.导入自然,结合实际。2.龙老师教具制做和邱老师的课件做得好，培养学生动脑动手能力。南康三中谢红丽老师众评1.新、趣、活、实。2.知识与能力同步发展。南康中学南校区钟卫兵老师众评1.课件都采动画演示,龙老师的课堂教具演示形象生动。2.但两位没有注重板书。南康中学北校区肖芳梁老师众评1.龙老师讲课富有激情，胸有成竹，衔接很好。2.邱老师老师知识深厚，重难点把握好，课件制作精致，但初高中衔接体现较少。 🌎🇨🇳三、特邀赣州市地理学科带头人、南康区初中地理核心组成员、南康六中廖际锋老师做作专题报告。🇨🇳🌎 廖际锋老师关于初中理知识体系的专题讲座主题：明确目标、砺砺前行主要内容：1初中地理教学体系及构成2初中地理使用的教材材3初中地理教学目标略谈4初中地理教学现状汇总 第一程度方面，由于初中地理在各方面都得不到重视，导致了新高一学生的地理读图能力和空间感知能力都较差，因此此次衔接要注重由浅到深，由易到难循序渐进地教学原则，切不可操之过急，适得其反。     第二内容方面，要求学生理解学习高中地理的基础——地球和地图。其中经纬网问题，等高线问题和比例尺问题是衔接内容的重点和难点，需认真把握。     第三经验方面，首先衔接内容的知识较为抽象，为了利于学生的理解应采用直观教具。其次学习后要遵循艾宾浩斯的遗忘曲线原则，及时复习，加强练习。最后，值得注意的是，初高中的衔接不仅是知识的衔接，更是学习方法培养，学习态度的转变以及学习能力的提升。     第四建议方面，廖老师强调要修复新高一学生的知识断层问题中提到：“我们在去年的教学实践中发现，在讲到比例尺和图幅面积的关系时，我们认为初中老师已经讲过了，我们就不讲了，但是学生却对这一知识点掌握不清，究其原因在于初中老师认为这部分知识高中老师会讲所以他们也不讲了”。 初中教师与高中教师衔接不良问题直接导致了学生的知识断层现象出现，这一现象不仅在地理学科有所体现，在其他学科中也非常普遍，因此，针对这一问题提出了以下几点建议：1.分层次的与学生沟通，用谈话的方式了解学生对初中知识掌握情况。2.在讲新课之前教师可以抽出一些时间研究初中教材，深入了解学生以往的学习。3.有条件的老师也可以与初中地理老师直接深入交流，尽全力解决学生的知识断层问题。… 🌎🇨🇳四、南康区教研室副主任廖震华同志为老师颁奖。🇨🇳🌎 “海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”南康区全体地理教师在南康教研室的引领下，希望新高一学生站在新起点上努力奋斗，实现自我，奋勇攀登，加油吧！新高一！