<p> 时间：2020年10月23日</p><p> 地点：九（6）、（15）班</p><p> 授课教师：罗晶晶、吴婧</p><p> 授课内容：九年级上册Module5 unit3 language in use</p> <p> 首先，第一节课由罗晶晶老师在九（6）班授课。罗老师的教学设计贴切学情，内容难度由浅入深，积极引导学生掌握知识内容。</p> <p> 课堂教学过程中，罗老师善于引导，学生主动参与课堂，积极发言。通过设置相应习题，使得学生及时巩固if引导的条件状语从句中的主祈从现原则。</p> <p> 在学生讨论过程中，罗老师参与学生的讨论，及时进行解惑，帮助解决学生讨论过程中的出现的问题。</p> <p> 最后，通过展示台带领学生核对习题答案，直观形象，达到巩固知识点的目的。</p> <p> 第二节课由吴婧老师在九（15）班进行授课。吴老师通过结合复习Module5 unit1、unit2的内容进行if引导的条件状语从句语法学习。</p> <p> 整节课堂的学习氛围活跃，学生积极配合，主动参与课堂讨论。</p> <p> 学生讨论过程中，吴老师深入课堂，参与学生的讨论并进行解惑。</p> <p> 讨论结束后，学生通过展示台呈现对于海南博物馆设计的导游指南，并且学生对于设计的导游指南进行说明，也充分锻炼了学生的口语能力。</p> <p> 老师们积极参与听课，积极进行听课记录，聚精会神于每一个教学环节。</p> <p> 课后，初中英语组在老会议室进行集体评课活动。初中英语组组长张婧老师首先总结了两节课的不同～</p> <p> 张琴主任对于两节课进行专业点评并且给出建议。</p><p> 对于这两节课，张琴主任首先提出自己对本节语法课的见解：本课以博物馆作为话题，知识点为if引导的条件状语从句，学生学习结束后应学会遵守规则，遵纪守法，懂得自律做人。</p><p> 接着，对于两节不同思路的课，张琴主任点出这两节课要求的教学素养不同。罗老师的这节课是一节实实在在的语法课，符合unit3的课型要求。但是，教学过程中，条件状语从句教学有局限，应不止局限于主祈从现原则。</p><p> 吴老师这节课，以museum为指南。课堂难度大，对于学生的要求高。以学生的说为主线，对于if条件状语从句说的较少，多运用于后面的教学环节。</p><p> 最后，张琴主任对于本节课提出了宝贵建议：以博物馆为主线，通过观察博物馆的物品，规则为主线贯穿全文。通过听、说、感知、运用，最后进行归纳。加强教学过程中的情感目标渗透，本课学习了博物馆需要遵循规则，最后引导学生懂得不同的地方需要遵循不同的规则。</p><p><br></p> <p> 接着，科组内老师就两节课发表了自己的看法。两个老师针对不同的班级设计了不同层次的课堂。</p><p> 对于罗老师的课堂，老师们一致认为罗老师的教学设计贴切学情，重难点突出，针对本节课重点知识（if引导的条件状语从句—主祈从现原则）进行了充足的习题训练，学生最后也能用if进行造句。美中不足的是开心消消乐环节，图片不够直观，学生对于指令模糊，出现卡顿。</p><p> 对于吴老师的教学，以museum为一条主线，结合unit1和unit2内容的复习，进行if条件状语从句的综合学习。最后学生也能通过设计博物馆指南巩固本课重点知识（if引导的条件状语从句）。</p> <p> 会议的末尾，张婧组长进行最后的总结。对于两节课，张婧组长指出这是两节不同思路的课，针对不同层次的学生。两位老师很完整地进行了教学，对于出现的个别问题也进行了适当的点评。</p> <p> 愿所有美好如期而至，未来我们一起学习，共同进步～</p>