走近八一，探寻美好教育的真谛——我的研修日志(三)

邓亚娟

培养生命完整的人，是教育的终极目的；生命完整的人需要物质生命、社会生命和精神生命三个维度的完整。作为教师应该明确：理解生命是教育的根基，尊重生命是教育的前提，成全生命是教育的目的。 教育，如果能让学生对生活有更辽阔的信念，对担当有更坚定的立场，对未来有更殷切的期待，那么这样的教育可以说是最本质、最美好的教育。 用尊重点燃生命激情 在八一的课堂上，各学科教师注重核心素养下的深度学习设计。他们围绕教学内容，设置大情境、大任务。在学习过程中，围绕有挑战性的问题去对话、去探究。安全、润泽的课堂氛围中，孩子们可以自由地去表达自己的发现和疑问，在师生一点点逐步深入的探究过程中，让学习真实地发生。而各位老师，耐心地倾听每一个孩子的所思所想，发自内心地赏识孩子们的每一点发现，真诚地鼓励孩子们的探究所得。 那节《车轮为什么是圆的》数学课上，老师设计了一个问题：联系生活实际，你能想办法画个圆吗？ 生1：我用两个量角器画圆。 师：一个量角器只能画出一个半圆。你说用两个量角器，那你画一个圆试试。 生2：我用手画。大拇指当支点，大拇指和食指的距离当半径。 师：嗯嗯。不错，那你来前面演示一下吧。 生3：我用一支木棍和一块绳子来画圆。 师：可以啊，那我们在画的过程中得注意用力均匀哦。 …… 同学们交流十多种方法后，老师说：“大家的方法都很好，你能找到你们所有办法的共同点吗？”下一个有趣的问题已经开启，孩子们还意犹未尽，高高地举着手说“还有，还有”…… 就在这种由衷的尊重、赏识、鼓励之下，孩子们在自己原有经验的基础上，经过探索发现，总结规律，获取新知。所有的结论，没有一点讲授和强加，都是师生、生生互动探究所得。 初三语文课《我爱这土地》，老师设置的大情境、大任务是：某部门要录制《艾青诗选》有声读物，想用《我爱这土地》作为插画，请你帮忙设计这幅插画。 初读诗歌，确定插画中的主要事物；品味适合，明确每个意向的特点；结合背景，揣摩诗人的情感；深情朗读，把握“鸟”竭尽全力、泪眼婆娑、奋力反抗、至死不渝的形象特点；通篇背诵，完成插画创作。 老师在创设的情境中，鼓励学生一点点从文本中找到诗和画的契合点，实现“诗中有画，画中有诗”的和谐统一。用语文的方法学语文，紧扣诗歌的特点品诗歌。 充分尊重学生，鼓励学生用诗歌的读法，处处从文中找依据，探究诗歌的意向、情感、形象、主旨。深深的家国情怀，就浓缩在浓浓的诗情画意中。 　爱尔兰诗人叶芝的名言：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”借用这句话来说，好的教师就应该是一个“点火者”。 教室是一座飞翔的宫殿，里面是一群多姿多彩的人，教师不能用静止的眼光去审视这些活泼的生命。课堂上，每个人都有属于自己的内在能量，教师必须拥有一双发现“火种”的眼睛。激发好奇心、开拓理性思维、培养想象力……，凡是对学生生长有利的，便可视为“火种”，因为生命的生长才是教育最根本的目的。 尊重每一个孩子，点燃每一个孩子的学习激情和人生梦想，是教师的使命，也是教育的前提。 用理解丰满生命维度 每个生命都是一个完整的个体，真正成功的教育一定是建立在对生命的深刻理解之上的。 叶澜教授曾说:“教育是直面人的生命,通过人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教育基于生命,生命融入教育,最终使教育成为生命的“栖息地”。在教育教学工作中，八一学校尊重每一个灵动的生命，以正能量的补充提升生命的质量，为生命的绽放提供合适的雨露和土壤，培育心态阳光，乐学善思的学生！ 　　到八一学校的第二周，正赶上学校的科技节。科技节的筹备阶段，先由学校的科技部发布科技节的主题“智造纸箱车”。各班学生用统一发放的纸箱，自主制作纸箱车，装上芯片，用电脑驱动。每天放学后，在学校自习室外、走廊的休息区都可以见到同学们紧张忙碌的背影。他们或在精心测量，或在细致剪裁，或在科学组装…… 比赛那天，主持人宣布比赛规则：新冠病毒侵犯人类，现在医学界已经破解病毒密码，需要你驱动纸箱车分别盖上病毒区域。班级之间两两对决，限时三分钟，用时最短、盖住病毒区域最多的班级取胜。 各班选手带着自己制作的形态各异的纸箱车，带着平板电脑，走上台去。在几秒的试车之后，展开对决。现场气氛紧张而热烈，各班的出色表现，赢得了台下的阵阵掌声和欢呼喝彩…… 　　 除了连年中高考的升学率的节节攀升，八一学校“全员育人”的思想深入人心。尊重个性，服务学生已成为教师的日常工作准则。学生重大活动教师全员参与，与学生分享成长的快乐。 教师还参与指导社团活动，涌现出一批有影响力的星级社团：OM头脑风暴、航模、刺绣、无线电、天文观星、走近皇家园林等110多门校本选修课全面铺开；管乐、舞蹈、机器人、DIY头脑创新、武术、模拟联合国、根与芽、记者站等四十余个学生社团蓬勃开展；体育节、科技节、艺术节、五四表彰、老区寻根活动等丰富了学生的课余生活…… 　要让教育回归本质，就必须让孩子享受完整的教育。只有完整的教育，才能培育完整的人。 教育的本质是人生命的完整。真正的逻辑关系，应该是用先进的教育理念，引导孩子们享受学习的快乐、保持探索的热情、发展自我的个性、丰满生命的维度。有了这样的认知和实践，教育质量的提升就会水到渠成。 　用完整的生命成全生命的完整 作为教师，我们生命最大的价值所在，就是让自己的生命完整的同时，成全更多生命的完整。所以，作为教师，首先要成为一个生命完整人。唯有生命完整的教师，才能成全学生生命的完整。 八一学校是如何促使教师成为生命完整的人呢？ 首先是文化引领。无论师生，走进八一学校的第一堂课，都是校史课。厚重的历史文化和革命传统鼓舞着一代又一代的八一人，在“为学生的品质人生奠基”的办学理念指引下，已经形成了“思想领先，艰苦奋斗，高度负责，严格要求”的八一精神；“品质八一，品质人生”成为了大家的沟通口号和共同追求。 　　其次是楷模示范。在八一学校，随处可见身边的楷模：十佳教师、优秀团队、先进个人、品质班级……他们是经过选拔，脱颖而出的八一精英；他们是多年如一，默默奉献的八一楷模。八一学校总是把这些人的事迹，用不同形式展示给全校的师生。或是一块醒目的展板，或是一封张贴的表扬信，或是校刊中的一个版面，或是升旗仪式后一次表彰…… 于是，每一个身在八一的人，便都有了自己的英雄梦想，便都有了自己的努力方向。 　再次是对每一位教师都充满期待。八一学校的“品质教育”“全员育人”的生力军是全体教师，他们尊重每一个教师，引领每一位教师的专业成长和精神成长，期待每一位教师首先成为生命完整的人。 利用海淀先进的教育资源，每年聘请全国知名的教育大家，对教师的进行高端的培训。涵盖了学校的顶层设计、中层干部和班主任的培训、学科教师的指导等方方面面。高端设计与大家风范，带给教师们的除了专业成长的思考，更多的是精神成长、心灵成长的收获。 八一学校充分尊重每一个生命，期待每一个生命都绽放瑰丽的色彩。学校的角角落落都是师生的作品展示；办公室的门牌上都写明每个教师的简介履历；每次会议都会表彰教师们取得的新奖项…… 最让我难忘的，是八一学校的那一面墙。在感恩节上，孩子们将目光聚焦在学校辛勤耕耘的老师和默默奉献的保洁员、环卫工人、餐厅阿姨……每一个生命都值得被敬畏，每一个生命都应该精彩绽放，每一个生命都是最美丽的风景！ 　　有幸福的教师，才有快乐的学生；有良好的生态，才有成功的教育。 尊重每一位教师，通过各种途径提高教师的专业水平和精神境界。用教师完整的生命成全学生生命的完整。八一学校的使命“培养具有中国精神的品质公民”，这是一种“为中国而教”的大气、豪迈和自信，真正成功的教育就是要自觉地把学生个人的终身发展，与社会进步、国家强盛、民族振兴，结合在一起。 　　 　　虽然在八一学校跟岗培训只有两周的时间，但她带给我的对教育的思考和感动才刚刚开始。作为教育人，我们应该永葆生命的激情和教育的梦想，不断丰盈饱满自己的生命。在教育的田野上，做最辛勤的农夫，用爱心播撒希望，用耐心静待花开。让我们携手并肩，向光而行！！！