<p> 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。还没来得及细细聆听秋的声音，就已经步入了秋的尾声。让我们抓住秋的尾巴，继续在情境教育的美与爱中闲庭信步。</p> 古诗文中的“马” <p> 在研修第四天的早上，孙晓玲老师为我们带来了一节别开生面的文化意象综合课。有着深厚文化底蕴的孙老师带着六年级的孩子们以“马”为引，在历史的长河里追溯“古诗文中的马”。</p> <p> 课堂上既有天马行空的神奇想象，又有千军万马的盛世强国；既有马踏飞燕的轻灵迅疾，又有历史名将立下的的汗马功劳；沿着边塞将士的金戈铁马，一路走来，最终追溯到了中华民族的“龙马精神”。</p> <p> 一个个从历史长河中缓缓而来的情境，就如细雨般“随风潜入夜，润物细无声”，一步步地加深着孩子们对“马”的认知。学生在整堂课的学习中不仅品读了大量的古文，古诗，而且充分感受到了从古至今人们对“马”的喜爱。孙老师深厚的文学功底和孩子们扎实语文素养也让在坐老师竖起大拇指，赞叹不已。</p> 父亲、树林和鸟 <p> 接下来，由通师二附小的钱冬梅老师带来语文课《父亲、树林和鸟》。在课堂上，钱老师引导学生在“幽深的雾蒙蒙的树林里”漫步遨游，感受父亲与鸟的深厚情谊。</p> <p> 边读边品，边品边演，边演边思，学生沉浸在语言的美中，与同伴交流，与课文对话，在不知不觉中与课本中的父亲越走越近。</p> <p> “当清晨的阳光投射到树林，听鸟儿们都醒来啦。它们在叽叽喳喳地聊天……”在音乐与语言的交织中，优美的情境让孩子们不自觉地着迷，纷纷化身为可爱的小鸟。我们再次感受到情境教育动人心魄的魅力。</p> 经典诵读，涵育童年生命的芬芳 <p> 习近平总书记说过，培养和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华民族传统文化。博大精深的优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。</p><p> 国学经典是中华民族优秀文化的精髓。国学经典诵读能够传承我们中华民族的优秀文化，能够让学生感受到源远流长的民族精神，特别是那些经典的篇目能够让孩子的智慧得以提升。</p> <p> 孙晓玲老师为我们讲解了国学诵读的目的：烙刻中国印，做好中国人。</p><p> 对于诵读内容的选择，要以学生的发展为主，可以根据当地的名人，名地来激发学生爱家乡，爱国家的情怀；通过晨诵、午赏、暮背，加深学生对经典篇目的记忆。通过经典诵读课程，将“美 ”“趣 ”“真 ”融合在一起。</p> <p> 同时，孙老师还提出，古诗词的诵读要将古诗文进行拓展，将拓展的内容带到课堂，发展古诗文中源远流长的中国味。在学习经典的过程中对学生进行潜移默化的影响，让诵读成为一种习惯，成为一道风景！</p> <p> 从一节节精彩迭出的情境语文课堂中，从一场场智慧创新的讲座中，我们不禁从内心深处感叹：学习情境教育，用好情境教育，是我们给学生最好的礼物。情境教育中的趣味、智慧、情感是学生成长道路上必不可少的基石。他山之石，可以攻玉，让我们不断吸取经验，且行且思。</p> <p style="text-align: center;">编辑 / 刘娜 侯倩 瞿蕾</p>