老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦如是，为了提升教师的业务水平，促进每一位教师的专业成长。10月21日周三上午我校的数学教研活动，在观、评青年教师周蓉老师执教的四年级《平行与垂直》一课中拉开了序幕。 《垂直与平行》是人教版四年级上册“图形与几何”这一领域的内容，属于概念课。它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础，同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。 在这节课的开始，周蓉老师让学生进行想象：先通过“摸一摸”白纸的面，在“有限的面”上感受“无限的面”，然后再闭眼想象在这个无限的面上如果画两条直线，这两条直线会是什么样子呢？这一活动，不仅发展了学生的想象力，还让学生体验“无限”的魅力。紧接着以分类为主线，进行平行与垂直的教学。 数学不再只是一些结论的组合，更是一种过程，一种不断尝试、反思、解释、重构的再创造过程。在教学中周老师不仅注重实践性教学，让学生用直尺画一画、三角板的直角、量角器量一量等方法去进行发现验证，理解垂直的真正含义；还注重反思性学习，为深化对平行内涵的理解，周老师在不同的面分别画两条直线，让学生判断是否平行，使学生深刻体会到平行必须在“同一平面内”。 周老师在教学“垂直”时以学生为主体，充分利用学生自学，小组讨论等方式引出垂直概念。本节课接近尾声时，老师让学生欣赏生活中的垂直与平行，使课堂成为学生的生命性课堂。 课后，学校教务处副主任崔旭辉老师组织了“说课、评课”活动，对周老师执教的这节课的内容进行了研讨。执教者周老师首先交流了自己的课堂设计和课后反思，接着听课的老师对所听课程进行了评价，肯定课堂精彩亮点，坦诚交流个人构思，反馈这堂课的亮点与存在的不足，同时也提出了一些建设性的意见：数学课堂要不断去追问学生，让学生及时去思考；还学习权给学生；学生讨论交流的实效性；课堂总结的有效性；如何充分利用启发性语言；放手让学生说，让他们用自己的语言充分去表达，培养孩子们的数学表达能力等等。<br> 最后马校长充分肯定了周老师的精心准备，整体做到教学目标具体明确，教学态度认真，课堂上充分激发了学生自主探究的积极性，注重学生自学能力的培养。并对全体数学老师提出要求：数学课堂知识的获取应该是在不断质疑、追问中进行，每节课要围绕学习目标精心设计问题。课改之路，艰辛且漫长，只有经历了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”的守望，经历了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，才能形成自己独特的教育理念和方法体系，真正拥有一种幸福完整的教育生活。 对于每一位青年教师而言，以后的教学之路还很长。每一次磨课、上课、评课，都给我们带来极大的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。 教和研是教学的双翼，研无教，则无以立足；教无研，则无以长远。我们相信，通过一次次的精心准备的教研活动，在全体数学教师的共同努力下，我们一定能够披襟斩棘，上好每一堂数学课，让每一位学生都能学好数学，爱上数学课！ <p>摄影：崔旭辉 张富荣 孙丽波</p><p>撰稿：崔旭辉</p><p>编辑：崔旭辉</p><p>审核：马怀云</p> <br>