<p>观察区域:户外建构区</p><p>观察方法:追踪记录法</p><p>观察对象:商春华、王子睿、魏启航、朱天乐、周铭泽</p><p>幼儿年龄:大班（5-6岁）</p><p>观察教师:马廷英</p><p>观察目标:</p><p> 1.观察幼儿能根据自己生活经验，想象建构作品。</p><p> 2.观察游戏时同伴间的合作交往能力和孩子的创新思维能力。</p><p> 3.看懂孩子，适当介入，引领孩子生成新游戏。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">游戏背景</b></p><p class="ql-block"> 建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且能够给幼儿充足的自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭，发挥想象，这使得他们的创造力更强，想象力更加丰富。幼儿的自主游戏在建构区表现得更为淋漓尽致，因为幼儿进入建构区后，就能自觉主动的与环境发生互动，利用游戏材料建构各种各样的作品。</p> <p>先来回忆一下我班幼儿的建构时光：</p><p> 1. 这四幅图片，是我班幼儿刚刚开始户外搭建时的情景，大家可以看到孩子们基本上是各玩各的，没有合作，更没有思维的碰撞，幼儿只是简单随意的拼搭。</p> <p> 2.这四幅图片，孩子们在搭建的过程中，合作意识开始萌芽，具备了初步的游戏建构技能。</p> <p> 3.这四幅图片，孩子们能够积极、主动地参与游戏，一个作品前出现了三三两两的孩子，建构中孩子们的相互合作的意识增强，搭建的作品也更加的复杂。</p><p><br></p> <p> 4.这四幅图片，整个搭建区出现了热闹非凡的景象，孩子们三五成群，搭建作品的规模更加的庞大，孩子们的审美能力逐步提高。</p> <p>下面跟随我班幼儿看看他们是怎么玩转户外建构的：</p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">活动流程</b></p><p style="text-align: center;">讨论尝试 出框架</p><p style="text-align: center;">思维碰撞 建房顶</p><p style="text-align: center;">合作实践 筑阳台</p><p style="text-align: center;">奇思妙想 搭楼梯</p><p style="text-align: center;"> 经验迁移 建构游泳池</p><p style="text-align: center;"> 敢于创新 生成新游戏</p><p><br></p> <p> 今天，我班孩子的自主游戏活动，选择了户外建构区。活动伊始，孩子们便三五成群的一起选择游戏伙伴，商春华、王子睿、周铭泽、魏启航、朱天乐几位小朋友很自然地聚到了一起，商春华小朋友建议：我们搭建一个大别墅吧，几个小朋友表示同意。搭建过程中，商春华小朋友因善于指挥，很自然地成为了组长，朱天乐便问：“我能当组长吗？”周铭泽小朋友说：“都当组长就没有人搭建了。”于是，他们的分工自然而然的形成：周铭泽、魏启航和朱天乐负责搬运“建筑材料”，商春华和王子睿小朋友负责建构，他们一边大声地讨论着：需要什么样的积木块，一边动手尝试搭建。在搭建房顶的时候，需要长度适当的木板，商春华找到一块木板往框架上一放，说：“这个太矮了”。于是，他把木板横着放，发现正合适。王子睿小朋友找到一块长木板，刚要搭建，商春华小朋友便说：“这个太长了。”就这样，他们一边讨论一边搭建，思维的碰撞中搭建完成了别墅的框架和房顶。</p> <p> 搭建好了房顶，商春华小朋友又建议：“我们搭建个“阳台”吧。”于是，几个小朋友便又在房顶上再次施展手脚，开始搭建阳台。在搭建阳台门的时候，商春华小朋友尝试了几次，最后把拱形门放在了两根圆柱体木块上，并兴奋的说：“奥，原来可以这样，我刚才都没有想到。”这时，王子睿小朋友走过来，拿下了拱形门，商春华小朋友诧异地问：“为什么？”王子睿小朋友说：“这样空太小了，这样搭。”王子睿小朋友调好了拱形门。朱天乐小朋友送来两个三角形的积木，商春华小朋友分别放在了拱形门的两边。后来，经过不断地完善，他们的别墅变得更美观，更丰富。</p> <p> 别墅搭好了，又是商春华小朋友建议：“我们可以搭一个楼梯上去。”他们用长方形的积木块真的搭建好了楼梯，王子睿小朋友还用小手在上面比划着往上爬的样子。接着商春华小朋友说：“别墅旁边还要有游泳池。”于是，立刻动工，一会儿功夫，游泳池便初具模型。看着搭好的别墅，几个小朋友高兴地手舞足蹈。</p> <p> 搭建好了别墅，本来我想介入，引导他们进行角色游戏的，但是，我突然发现周铭泽小朋友又玩出了新花样，只见他用两根圆柱形的积木做轮子，用长方体木板做车身，搭建成了一个便捷的滑板车，站在上面摇摇摆摆的滑。商春华、王子睿小朋友很快加入滑板行列，他们先是用细圆柱，接着换成粗圆柱做轮子，由原先的一块木板换成了两块木板做车身，这样大大增强了滑板车的稳定性，后来，车轮变成三个，四个，更多个。商春华、周铭泽、郑云恒几位小朋友站在滑板上摔了下来，但他们捂着屁股，却在哈哈大笑。后来他们开始坐在滑板上，边晃动边唱歌，这样就不会摔倒了。</p><p> 王子睿小朋友也不甘示弱，他用长方体木块当做多米诺骨牌，正在搭建中。孩子们受到王子睿小朋友的启发，开始大玩起多米诺骨牌来，一次次的失败，一次次地从头再来，整个院子里充满了孩子们爽朗的笑声。</p> <p> 本次活动，我观察的是以商春华小朋友为组长的“建筑团队”。活动时，没有事先安排，他们是自发自愿的组合在一起，活动现场，他们的分工也是自然而然地形成的。在自主、自发、自愿的活动中，孩子们体现出了他们的“合作、探索、专注、创新”。</p><p><b>行为分析</b>：</p><p> 1.通过建构游戏，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高了。</p><p> 2.在游戏中孩子们有矛盾、冲突，但幼儿能尝试自己解决问题，是幼儿的社会交往的一种形式，是幼儿社会性学习的最佳时期。</p><p> 3.游戏培养了孩子的专注力，孩子能在自由的环境中探索，创新。在失败中不放弃，培养了孩子克服困难的良好品质。</p><p> 4.孩子发自内心的兴奋来自于自由的搭建、积极的探索、勇敢的创新。</p><p> </p> <p> 兰陵县实验幼儿园，本着“游戏点亮童年”的办园理念，力争成为每位幼儿“成长的乐园”。</p> <p>图文：马廷英</p><p>编辑：赵玉兰</p><p>审核：沙俊宝</p>