<p> 金风送爽，丹桂飘香。10月20日，武江区初中语文培训项目暨武江区初中语文教师整本书阅读教学能力提升培训班的学员开启了第二次的学习之旅。因疫情防疫升级，这期研修主要通过线上进行。</p> <p> 上午的主讲嘉宾是徐杰老师。徐老师是江苏省江阴市教师发展中心初中语文教研员、“精致语文”首创者、全国著名的名著阅读推广人、连续两届全国中语“优秀教师”、江苏省全民阅读中小学指导委员会专家组成员。</p> <p> 上午培训学员通过UMU平台课程指引自主选择时间段打卡签到分散学习。首先，学员们认真学习了徐杰老师的课件《名著导读，也要注意“过程与方法”》，徐老师指出：名著阅读的过程，应该是“春蚕咀嚼桑叶”的过程；名著阅读的过程，应该是“个性与共性并重”的过程；名著阅读的过程，也是教师、学生、名著之间“共生共长”的过程。他还介绍了常见的形式多样的导读活动，比如：内容简介、给主人公写信、重拟小标题、课本剧表演、辩论会等。接着，学员们收看了徐杰老师的精彩专题讲座《初中生课外阅读——遇见更美好的自己》。徐老师从九个方面对提升初中生课外阅读能力作了全面立体的解读。学员们收获良多，受益匪浅。</p> <p> 下午两点，学员们齐集十四中录播室，集体观摩学习，交流互动。</p> <p> 首先邹梅朵老师开展了《“三读三阶段”深度阅读模式》的分享讲座，她给我们讲述了关于《海底两万里》具体的深度阅读模式，“三读三阶段”即“自主通览（情节泛读）→梳理探究（细节精读）→创意读写（专题跳读）”，在具体的实施过程中，还形成：1.提出问题，相互解答；2.相互关联，对比反思；3.质疑探究，形成文章。</p><p> 梅朵老师分享的深度阅读的模式是丰富多彩的：1.做批注提问题，交流时相互解答；2.名著之间的对比阅读；3.根据自己兴趣选择专题写小论文；4.明信片的制作、粤语讲古、手抄报等。</p><p> 梅朵老师的精彩分享让学员们大开眼界，学员们表示，对名著阅读的教学方向更加明晰了。</p> <p> 最后，给学员们做分享的是大名鼎鼎的丁之境老师，丁老师是广东实验中学荔湾学校执行校长，广东省中学语文特级教师、正高级教师，广东省中小学名师工作室主持人、华南师范大学教师教育学部兼职教授。他给学员们分享的是《读-思-行-写-研——漫谈教师的专业成长》。丁老师依次谈到了阅读是教师专业化的根本路径；专业阅读造就幸福教师；教师专业阅读的途径：读-思-行-写-研。丁老师认为读可获知、思可启智、行即实践、写可提升、研可创造。每一个环节的讲解，丁老师引经据典、旁征博引，理论结合自身实践，让我们看到了他真正的“生长”过程。原来，优秀的背后是成功的自律。</p> <p> 学员们就下午的观摩学习展开了积极热烈的交流讨论。丁老师的课题研究《项目式学习在语文教学中的应用》与我们团队导师黄晓莹老师的课题《基于提升学习素养的语文整本书阅读教学设计——项目式学习（PBL）课程设计与实践》理念不谋而合。丁老师的代表课例《寻找那粒可以看见世界的沙子——以<望岳>教学为例》精美的教学设计，高超的提问艺术，学员们望尘莫及。丁老师风流儒雅的外表、娓娓动听的声音、精深广博的知识、孜孜以求的专业精神无不令人叹服。</p> <p> 武江区教师发展中心副主任钟学松号召学员们学习丁老师的专业精神，希望语文老师不仅要读万卷书，还要行万里路；要知其然，还要知其所以然；要做认真的倾听者，还要做理性的思考者。钟老师还提出了学员“共读一本书”的好提议，学员们纷纷表示赞同。要想学生读书，要想提高教师阅读教学能力，教师自己要先读书。余秋雨曾说：“阅读这件事早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”期待团队共读的日子。</p> <p> 一天的学习忙碌而充实。在抱团学习、共同成长的路上，我们收获着，感动着，实践着，思考着。愿我们携手与共，昂首阔步，笃定前行，成长蜕变，做一个幸福的语文教师！</p> <p>展示一份最详细的笔记。吴玉瑶老师用心听课，神速记笔记。</p> <p><br></p><p>（美篇制作：项目培训班七年级教师组)</p>