<h3> 10月21日，莱芜实验小学“教中研，研中学”数学半日教研活动如期举行。</h3><h3> 本次教研活动的主题是“数学文化与课堂教学的融合”。本次教研分三个阶段。</h3><h3><br></h3> 第一阶段 课程展示 <h3> 邹老师带来了一节精彩的数学文化常规课——《重叠问题》。课前，师生谈话，一道脑筋急转弯调动了课堂气氛。课堂中，邹老师凸显知识产生的现实意义和价值，师生互动、生生互动，精彩纷呈，为学生提供了丰富素材，学生在操作活动中，人人动手，个个献策，思维的火花不断地碰撞，在老师的引导下学生建立起了集合思想的数学模型，并引导学生在生活中体验、内化，发展空间观念，逐步引领拓展。</h3> 第二阶段 活动交流 <h3> 听课教师畅所欲言，各抒己见。教导处主任亓学亮充分肯定了本节课的优点，邹老师挖掘教材透彻，教学思路清晰，数学文化的呈现也非常自然、到位，同时也指出了不足之处，真诚地分享数学教学中的经验，提出了合理的建议。</h3> 第三阶段 数学文化的界定 <h3> 教导处主任亓学亮对数学文化的界定进行了进一步诠释，数学文化到底是什么，它包含哪些内容呢？在具体的教学中我们又该怎么做呢？数学文化是数学知识、数学方法、数学活动、数学事件、数学意识、数学思维、数学思想、数学精神等的总和。首先，进行数学文化教研与教学，有利于学生更系统全面的掌握数学知识，同时让学生觉得学数学很有趣，从而喜欢数学，热爱数学。其次，进行数学文化教研有利于我们在教学过程中更好地调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。再次，研究数学文化是教学教育的一种趋势。通过研讨解疑的过程，让我们对数学文化有了初步的了解，同时让我们明白数学文化，寓教乐学，智慧教学。</h3> <h3> 通过今天的教研活动，老师们收获颇丰。“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”学习永远在路上，没有终点，只有起点。愿我们都能做一个身体与思想永远在路上的人，用微笑迎接明天。</h3>