秀学生风采，展教师真情——蔡甸六小三年级语文作业设计及批改

Tracy🐰

端正一种态度——认真对待作业；养成一种习惯——及时订正错误；培养一种意识——独立思考问题；铸就一种品质——严谨、认真、规范。 　　对于学生来说，作业书写反映孩子的学习态度，作业质量反映孩子对知识的掌握程度。而对于教师来说，自编作业体现教师的创新性，批改作业体现教师的及时性，作文批阅是每次习作的压轴戏。为秀学生风采，显教师真情，蔡甸六小三年级语文组教师从课堂作业和家庭作业两角度，汇报总结了本次作业设计与批改的亮点，并在各班选取了不同类别的优秀作业展示。 课堂作业：一、自编作业，科学合理 　　作业是巩固所学知识、培养学生能力、关注学生发展的有效手段，也是检验学生对课堂教学掌握程度的一种方法，所以学生必须认真对待作业。为培养学生对作业的兴趣，三6班与三8班在自编作业时，结合课堂教学和学生实际，围绕教学中的重点、学生易错常错的知识点等方面，来精心设计、布置作业，强化作业的针对性和有效性，既考虑由易到难、循序渐进的原则，又注意体现基础性、启发性、巩固性原则，训练学生的解题能力与综合应用能力，这样更能激发学生对学科的兴趣，拓展学生知识视野。 二、作业适量，批改及时 　　学生作业是教学效果的表现形式之一，是教学工作的重要内容，所以，在布置学生作业时，三1班、三5班、三7班教师精心设计，关注学生学习效果。在完成作业时，要求学生书面整洁，书写工整，不乱涂乱画。批改时，发现错误，让学生及时订正，并不断指导，鼓励和表扬，提高学生完成作业的兴趣，形成良好的作业习惯。 三、作文批阅，突显真情 　　疫情居家半年，加上三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，习作水平令人堪忧......除了在作文引导上，教师们推崇玩中学写外，在作文的批改上，教师们也是下足了功夫。 本册第一单元习作主题为“猜猜他是谁”，这是一篇以文会友的游戏作文，取材于可爱的校园，抓住校园里的他（她）最典型特征，进行真实描写。要知道每一个他（她）都是与众不同的小花，或自信绽放，或羞涩含苞，各有各的姿态。学生将饱含心血的作文交上来，三2班、三3班、三4班的教师们认真对待每一份作文，仔细阅读严谨用语。遇到错别字、标点符号等基础性知识的错误，教师及时进行改正；出现文章语言不通顺、用语不规范，教师给出合理的建议；教师的评价特别注重发展性，鼓励学生积极习作，争取写出佳作～ 三2班 三3班 三4班 家庭作业：一、制作读书卡片，培养读书习惯 　　周末的时光，孩子们几乎把时间都耗在了书面作业上，或者窝在家里看电视……为了改变这种读死书的现状，我们在周末发出了父母和孩子去图书馆读书的倡议活动，布置了做手工：制作读书卡片的作业。这样，既读了书，学到了知识，又能提高审美水平和动手能力，还能享受和父母一起相处的美妙时光，最重要的是，一张读书卡就能储存一本书的知识点：因为读书卡有书名，有作者介绍，有书的主要内容，有读到的好词好句，还有读书后的感想和收获哟！ 大家快来欣赏我们的成果吧～ 二、摘抄好词美文，培养摘抄习惯 　　人常说“不动笔墨不读书”，一语道破读书与摘抄的紧密联系。摘抄也是有摘抄的方法的哟，每篇抄、整篇抄，这样的效果并不明显。快来看看这些学生的摘抄作品吧～ 三、练习书写，培养书写习惯 　　三年级的孩子，刚刚开始接触钢笔，但很多孩子书写不够美观，卷面不够整洁，为了从小培养孩子们的用笔习惯，三3班的罗老师每周布置一次书写作业。书写作业不追求数量，而追求质量，一个月下来，孩子们的进步可真大呀，一起来欣赏一下吧！ 　　端正态度，养成习惯，培养意识，铸就品质。我们相信，优秀是习惯，是动力，是榜样！六小的教师与同学们，正朝着优秀一步步昂首迈进！